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课 题 立体图形的认识整理与复习 授课时间
教 学内 容 教材P92-93 练习第（1）题到第（7）题，补充习题P82第(1) 题到第（4）题。
教 学 目 标 1.使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同点；加深认识长方体、正方体和圆柱的展开图，进一步认识并能辨认从不同方向看到的物体的形状图。
2．使学生在整理与练习的过程中进一步培养观察、比较和归纳整理的能力，提高在立体图形与平面图形之间正确进行转换的能力，发展空间观念，增强形象思维。
3．使学生进一步感受数学知识、方法之间的内在联系，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感。
重 点 难 点 重点：掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的特征
难点：立体图形与平面图形之间的转换
教 具 学 具 PPT课件，每人准备长方体、正方体、圆柱、圆锥的实物各一个，小正方体若干个。
教学过程设计
教学流程 个性化修改
创设情境激发兴趣 1.谈话：在小学阶段，我们学过哪些立体图形的知识？（揭示课题）
2.明确要求：通过复习，加深认识这些立体图形，掌握这些图形的联系与区别，进一步了解从不同方向观察物体得到的图形。
自主 探究 体验 感悟 交流、梳理特征。
（1）提问：观察、比较这些立体图形，你能把它们分成两类吗？为什么这样分？
（2）复习长、正方体的特征．
说一说：以小组为单位一起回忆长、正方体的特征．
长方体
正方体
长方体的6个面都是长方形.
正方体的6个面是完全相同的正方形.
长方体的上面和下面完全相同……
正方体的12条棱长度相等.
长方体有3组棱，每组4条棱的长度相等
正方体是特殊的长方体.
　　 想一想：从哪几方面对长、正方体的特征进行总结
（3）复习圆柱和圆锥的特征
讨论：请同学共同讨论圆柱体和圆锥体有什么特征？
交流：
板书：完善圆柱和圆锥的特征表
圆 柱
圆 锥
圆柱上下是一样粗的.
圆锥有一个顶点.
圆柱上下两个面是完全相同的圆形.
圆锥的底面是一个圆形.
圆柱有一个面是弯曲的.
圆锥的侧面是一个曲面.
（4）学生独立标明字母。
2.观察形体得到平面图形。
（1）观察：学生从正面、上面和侧面分别观察这几种形状的物体。
（2）画图：学生尝试把看到的图形画下来。
（3）交流。
3、完成“练习与实践”第1-7题
⑴完成“练习与实践”第1题
独立画图
展示汇报
⑵完成“练习与实践”第2题
理解题意
操作交流
引导评价
⑶完成“练习与实践”第4题
（1）观察并连线
(2)交流并说理。
⑷. 完成“练习与实践”第5题
学生画图。（可以动手摆一摆）
交流反思
⑸. 完成“练习与实践”第6题
独立完成
集体交流
⑹. 完成“练习与实践”第7题
（Ⅰ）摆一摆：用6个同样大的正方体按要求摆。
（Ⅱ）看一看，画一画。
（Ⅲ）说一说：可以有几种不同的摆法？
⑺. 完成思考题
要求：先独立思考，再交流
交流：你选择的是哪一个？为什么？
验证。
小结。
分层练习内化提升 这节课我们复习了什么？你有什么收获？
指出：这节课我们复习了立体图形的认识。在复习的过程中，我们抓住立体图形的特征，进一步认识了它们的关系，并且还沟通了立体图形与平面图形的联系。
延伸 拓展 实践 应用 1、 一栋长方体的大楼，长115米，宽50米，高40米。今年“十一”期间为增加节日气氛，要在建筑物的每条边上装彩灯线（底座除外）。至少需要多少米彩灯线？、
一个长方体的长为8厘米，宽为6厘米，高为5厘米。若把它平放在桌面上，桌面被遮住的最小面积是多少平方厘米？
学生独立练习。
教师组织集体交流。
板书 设计 立体图形的认识
（长方体、正方体的特征表） （圆柱和圆锥的特征表）
教 后 记

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