资源简介

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《 数据解读与分析》教学设计
一、教学内容分析
《数据解读与分析》是浙江影视出版社出版的小学信息技术四年级上册第二单元《数据证明观点》的第5课。本节课是“数据证明观点”单元项目化学习成果的物化环节。通过解读与分析数据，撰写数据分析报告，围绕研究的主题，简单处理分析采集得到的数据，发现相关数据的内在联系，撰写数据分析报告，树立使用数据支撑报告中观点的意识，即使用数据证明观点的意识。本课安排了“图表分析”和“报告撰写”两项内容，响应课程标准中“在对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点”的内容要求。
二、学习对象分析
本课的授课对象为四年级学生，四年级学生经历了一年的信息科技课堂学习，已经能熟练使用计算机设备。学生受知识水平和生活经验的限制，往往较难从数据中得到有意义的信息。教材在“讨论”环节，引导学生围绕“学生运动项目参与人数统计图”展开讨论，从而理解人们为了更加直观地呈现一些信息，往往会采用图表的形式。在建构一环节中，引导学生通过观察、比较、分析图表，发现图表中隐含的信息，引导学生从多种角度解读与分析数据。在建构二环节中，因为学生缺乏调查报告格式和内容的相关知识与经验，所以教材安排了基本的分析报告样例，通过样例的学习，学生可明确分析报告的基本框架。选用学生有一定基础的文字处理软件并选择适当的图表呈现数据，分析数据支撑观点，得出结论，进而给出建议。
三、教学目标
1.通过观察、对比等方法，分析图表。
2.通过实践，创作数据分析报告。
教学重点：撰写数据分析报告。
教学难点：分析和解读数据，得出科学而有价值的结论与建议。
核心素养指向：借助数据表达和分享自己的观点，“表达自己观点”是将各组得出的结论与建议进行观点分享，然后思考数据是否充足、是否可以证明相应的观点，再优化分析报告。分享观点的方式可以是面对面讨论交流观点，也可以是把报告分享到互联网上。
四、方法策略
以学生实践为基础，采取任务驱动式教学，以学为本有效地落实教学目标。辅以案例分析法、归纳总结法、小组合作法，在解决问题的过程中，体验学习过程，发展计算思维。
五、教学流程
（一）结合情境，导入新知
教学内容与活动 设计意图
1.生活情景，引出问题，组织讨论活动一：观察讨论某次趣味运动会，对部分运动项目调查，观察“学生运动项目参与人数统计图”,说一说你的想法 建构：借助图表可以解读获取到的数据，分析并找出数据价值，撰写分析报告，表达观点。 创设情境，引导观察比对，感受图表可以直观、形象地对数据进行可视化表示。
（二）案例学习，学习新知
教学内容与活动 设计意图
活动二：图表解读（1）从不同角度解读这张图表，说一说你的观点。（2）比较以下两张图，你发现了什么？活动三：撰写分析报告（1）将电子表格软件中的图表复制、粘贴到文字处理软件中。（2）把分析报告分享到学习平台上，并进行讨论。（撰写数据分析报告有多种方式，利用文字处理软件是其中一种方式。分析报告可以结合图表解读得到的信息，得出结论，提出建议。分析报告一般包括标题、作者、研究目的、数据分析、结论与建议等内容。） 通过观察、比较、分析图表，能够发现其中隐含的信息。如可以从不同角度观察一张图表，也可以通过比较多张图表，发现隐藏在数据背后的秘密。根据自己表达观点的需求，撰写分析报告。分享分析报告时，使用数据支撑自己的观点。可以面对面讨论交流观点，也可以分享报告到互联网，展示给更多的人。
（三）课堂小结，巩固延伸
教学内容与活动 设计意图
1.总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练撰写一份“本班学生最喜欢的运动项目”的分析报告，并选择一种方式完成分享。 当堂练习，巩固加深。拓展延伸。
板书设计
撰写分析报告图表解读撰写分析报告：标题、作者、研究目的、数据分析、结论与建议
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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