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四下第3课 精彩图片剪辑说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的题目是四下第3课精彩图片剪辑。我准备从教材、教法、教学准备、教学过程设计和评价分析等方面进行说课。
一、说教材
（一）说教材分析：
本课在前一节课认识了ACDSee10界面，学会了用ACDSee浏览照片的基础上来学习为照片作简单处理的方法。
本课从内容上看可以分为三部分。第一部分“旋转图片”，通过一张照片旋转的实例，较详细地介绍了旋转按钮的作用。第二部分“裁剪图片”，裁剪通常是有目的的，如为突出画面重点、去除杂乱信息等，并不是所有的照片都需要裁剪。本课的练习是上一课练习的延续，练习中涉及的知识点和课文知识点相同，起着巩固新知的作用。
（二）说教学目标：
1、知识目标：知道用ACDSee可以处理照片。
2、能力目标：学会用ACDSee裁剪、旋转图片。
3、情感目标：培养学生的审美情感。
（三）说教材的重点难点：
重点：掌握旋转图片和裁剪图片的方法。
难点：图片尺寸大小与图片文件大小概念的区别。
(四) 说课前准备：
1、复习用ACD浏览照片。
2、拍好学生的活动照片以及校园风景，保存在电脑上。
二、说教学方法
（一）说教法运用
本节课的教法主要采用了创设情境教学法、任务驱动法、自主探究法和巩固练习法。教学中，诱导贯穿始终，充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习。
三、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学流程：
（一）创设情境，导入新课：导入环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的接受学习任务，从而乐学。因此，课前我让大家拍了许多的照片，还拍了我们学校的一些风景。想看看吗？下面我们就来观看精彩照片。（板书：精彩照片）（观看照片，激发兴趣）
这是我们班小明同学用数码相机拍摄照片，大家来看一下！很多照片的房子、人物是躺着的。小明只好歪着头观看，看久了就觉得很累，假如你是小明，你会怎么做呢？
（二）任务驱动，自学讨论
在提出问题后，学生说说为什么会产生这个现象以及自己是如何解决这个问题的。在学生进行自学讨论后，出示本节课的学习内容旋转图片。任务提出之后，同学们探究思考讨论，让学生互相交流讨论，看看谁最先得出结论。这样意在培养学生自动探究的学生习惯。在操作过程当中，学生的水平不一，这时候可以通过小组讨论解决，适时加以点拨。
（三）先尝试，后演示
在学生尝试后，接着教师通过课件演示和教师示范学习以下知识点。
1、 数码相机竖拍的照片在浏览时是横向的。可以用ACDSee进行旋转，方便浏览。
2、 保存旋转后的图片。在这里特别要提醒学生一定要保存旋转后的图片。
3、 学生尝试操作。自学“试一试”。对同一张图片多次使用“旋转”按钮，看看效果。
（四）裁剪图片
我们在热闹的景点拍照片时，常会因为把旁边的游人也拍进来，影响了照片的整体效果，令人感到遗憾？请大家看这一张人物照片，有没有办法来弥补这个遗憾呢 ACDSee软件的哪个工具可以裁剪呢
a.要有一张好的照片要先学会做减法，就是使主体突出，减去与照片主题无关的景物。
b.为了突出图片中的主体，可以利用ACDSee对图片进行适当的裁剪。
c.教师展示几张构图有缺陷的照片，与学生讨论该如何裁剪，才能突出主题 。
d.演示使用ACDSee裁剪图片的方法。
e.对比裁剪前后图片的尺寸变化。思考并证实：裁剪前后图片文件的大小有变化吗？
f.提醒学生一定要保存裁剪后的图片。
（五）巩固知识
学生通过以上知识的学习，已经基本掌握了AcdSee对图片进行旋转、裁剪等处理。他们在任务的驱动下，自主探究、动手实践，解决了问题。学生的角色从“让我学”转变成“我要学”，学习的兴趣也在不断的提高，好奇也随之得到满足。
（六）教学评价
查看别人的修改结果：互相评价，研究怎样修改效果最好？老师点评和学生互评相结合，旨在激励学生学习的兴趣。首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，并对学生的总体情况进行评价分析。要积极体现评价是鼓励、评价是指导。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。
在结束本节课的同时我会让同学们谈一谈这节课自己的收获，不仅能让同学会回顾整个教学过程，对知识进行系统化的梳理，加深对本节课重难点的理解。
四、说课小结
我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！

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