资源简介

学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.初步了解平移和旋转的运动特点，能区分、判断两种不同的运动方式。 2.在识别平移或旋转前后的图形的活动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。 3.通过具体的学习和探究活动，增强对图形及其运动变化的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极情感。
重 点 初步感知、辨别平移和旋转现象。
难 点 在方格纸上能按水平方向和竖直方向对图形进行简单的平移。
学情分析 “平移和旋转”是常见的物体运动现象，三年级的学生已经拥有了一定的生活经验，是日常生活中经常看到的现象。对于这方面的内容学生一定非常感兴趣，特别是加入动画的形式更加吸引了学生的注意力。
核心素养 体会生活中图形的平移和旋转，激发学生学习数学的兴趣，感受生活中的数学无处不在。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）
第六单元第1课时 平移和旋转 教学设计
教学流程
一、情境导入——引“探究”
【设计意图：情境引入，激发学生的学习兴趣。】
谈话：大家喜欢去游乐场玩吗？你们都玩过哪些玩具？哪些玩具是转动着玩，哪些玩具在做直线移动呢？
学生自由发言。
导语：这节课我们学移和旋转》。（板书课题）
二、探究新知——习“方法”
学习任务一：认识平移现象。
【设计意图：通过动手操作，感受平移这一运动现象的特征。】
出示例题1情境图：
2. 提问：火车车厢、电梯和国旗分别是怎样运动的？你能想办法表示这些运动吗？
3. 学生相互交流，教师指导归纳。
某图形沿某一方向、平行移动一定的距离，就是平移。
4. 说一说：物体平移有什么特点？
教师根据学生的汇报总结：平移时，物体的大小、形状不变。物体的位置发生改变。
5. 你还能说出一些生活中的平移现象吗？
6. 试一试：
把数学书放在课桌面的左上角， 接着把它平移到课桌面的右上角， 再依次平移到右下角和左下角。
易错警示：平移的特征本身方向、形状、大小都未发生改变，只是位置发生了变化。
学习任务二：认识旋转现象。
【设计意图：放手让学生自主探究长方形和正方形各部分的名称，既给学生提供了较大的学习空间，又使学生熟悉了研究的思路和方法。】
1.出示例题2：
电风扇叶片、 螺旋桨和钟面上的指针分别是怎样运动的？ 你能用手势表示这些运动吗？
学生交流，教师小结：
电风扇叶片、螺旋桨和钟面上的指针的运动路线都是曲线，都是绕着中间的一个点运动的。像这样绕着一个中心点或中心轴运动的现象叫旋转。
说一说：物体旋转有什么特点？
教师总结：旋转时，物体的大小、形状不变。物体的位置发生改变。
4. 你还能说出一些生活中的旋转现象吗？
5. 试一试：做一个转盘， 把指针从指向 A 旋转到指向 B。
。
易错警示：在旋转的过程中，物体本身的大小、形状不变，位置发生了变化。
三、达标练习---活“应用”
【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】
1．下面的运动哪些是平移，哪些是旋转？
2．哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？把它们涂上颜色？
3．（1）把先向把先向东平移3格，再向南平移3格。
（2）把先向把 先向北平移4格，再向西平移4格。
4．观察下图，判断从前面到后面每次发生了怎样的变化，填“平移”或“旋转”。
5．下面的哪个图案是通过平移左边的图案得到的？在对应的(　　)里画“√”。
四、总结评价---促“发展”
【设计意图：通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。】
1.今天你学会了什么？是怎样学会的？
2.教师总结：
3.自我评价和小组互评。
【作业设计】
1. 完成《学习任务单》，做好相应笔记。
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
平移和旋转
平移现象：平移是物体或图形沿着直线方向移动的一种现象。
物体做平移运动时，只是位置发生改变，本身的形状、大小和方向都不改变
旋转现象：旋转是物体围绕一个点或一条轴做圆周运动的现象。
物体旋转时，本身的形状、大小不变，但是方向发生改变
【课后反思】
这节课主要有两部分内容，一是研究哪些物体的运动现象可以称为平移或旋转；二是研究物体平移的方向和距离。课一开始，出示了一些学生熟悉的图片，让学生观察画面上的运动现象，给学生的头脑中留下了较为深刻的印象，所以让学生到生活中找一找平移和旋转的运动现象时，学生的视角就较为广阔，课堂也充满乐趣。

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