资源简介

《条件循环》教学设计
——用Python来开发猜数游戏（第1课时）
课程标准要求
掌握一种程序设计语言的基础知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。
学习内容分析
《条件循环》选自教育科学出版社《信息技术必修一：数据于计算》第二单元 编程计算的第3节内容，条件循环一般用于循环次数未知的情况，只有当循环条件成立时，才执行循环体。本节课内容包括分支结构的猜数游戏1.0，循环结构的猜数游戏2.0。学习内容由创设猜游戏的实际问题导入，抛出本节课内容——循环结构，通过两次优化游戏的设置，学生有效地了解并把握循环结构语法与特点，达到整节课内容层层递进、环环相扣，最终实现本节课教学目标。
学习者分析
本节课教学对象是本校高一年级的学生，他们思维活跃、认知处于高级阶段，具备解决问题的能力。在前3节内容中他们大概了解计算机解决问题过程、算法的三种结构、流程图与算法，理解分支结构语句、赋予语句的等等。由于初中阶段，他们没有上过Python课，对Python知识掌握较慢。多数人对编写程序还处于模仿阶段，不能有效地解决问题，计算思维没有形成。考虑到前2个节内容，全年级上课反馈情况不尽人意，又考虑到学生编程能力处于初学阶段，于是我将2.3这一节教学内容整合并调整，选取一小部分内容作为本次授课知识。2.3这一节内容分为2个课时来授课，最终实现总体教学目标。
学习目标
掌握条件循环语句格式和特点，学会使用循环结构。
在开发“猜数游戏”的过程中，体验并掌握程序设计的过程。
熟练使用条件循环解决升级版“猜数游戏”2.0，提高个人的计算思维和运用程序解决问题能力。
教学方法
任务驱动法、项目式教学、演示法、小组讨论法
教学环境
智慧化教学环境、班级优化大师、Python3.6
教学重难点
重点：条件循环结构的语句模式和特点
难点：在具体情境问题中，使用条件循环语句设计程序，有效地解决问题，从而提高个人的计算思维能力。
教学过程
导入环节
需要请同学们编写一个猜数游戏，放在周四社团活动中，看哪个同学能猜准？是只能猜一次还是能猜无数次呢？如果想猜无数次，你觉得需要用什么语句能实现？（顺势引入本次课的内容）
新课内容
创设项目，引入循环并复习分支结构
情境问题描述：
编程实现“猜数游戏”，计算机随机生成一个整数给用户猜，用户输入猜的数字，计算机给出相应的提示：猜大了；猜小了；恭喜你，猜中了。（只能猜一次）
活动1：请同学们打开游戏1.0版，完善并运行程序，体验过程。
import random
number=random.randint(1,50)
guess=int(iuput(“请输入猜测的数：”))
if _____①_______:
print(“猜大了”)
elif ____②_______:
print(“猜小了”)
else:
print(“恭喜你，猜中了，真棒！”)
设置疑问：如果社团的同学想多次猜这个数字，你将如何优化并完善这个程序呢？在游戏1.0版本如何优化并解决问题。（设计目的：引出游戏2.0版本内容）
改进游戏设计，学习循环结构
活动2：基于游戏1.0版本，如何完善猜字游戏呢？让同学多次猜数字？
1.分析问题
①猜数字游戏中，两数比较，会出现几种结果？
（这个可以设置一个小组讨论，紧接着教师呈现出②中的结果）
②什么情况下需要反复猜数呢？
猜数结果 Guess>number 猜大了，继续猜数 直到猜对了，程序结束
GuessGuess=number 猜中了，程序结束
问题小结：游戏中首先要产生一个数number,然后将用户猜测的数guess和number比较，两数不等时重新猜数，直到相等，猜数游戏会终止。
设计算法，完善流程图
要实现重复猜数，需要在猜数游戏1.0版本基础上增加控制条件，这个时候需要用到循环结构来实现。在游戏2.0版本中，学生熟悉循环结构语法以及特点。
基于分析问题的抽象与建模，请同学们完善猜数游戏2.0的算法流程图。
提供给学生纸质版的学习资料（如下图待补充的流程图）
编写程序，调试程序
（1）教学支架：
①循环语句是由循环条件以及循环体两个部分组成，常见格式如下：
While<条件>:
<循环体>
②条件循环一般用于循环次数未知的情况。只有当循环条件成立时，才能执行。（像在游戏2.0中，用户需要多次猜数，直到猜中为止，最终游戏结束。这个游戏程序设计需要用到循环语句。）
将猜数游戏1.0升级到2.0 版，用户实现多次猜数，直到猜中为止。
任务1：
请结合流程图，预测一下游戏2.0中的循环条件以及循环体
（设置小组讨论并分享观点）
任务2：
完善猜数字游戏2.0，运行此程序，看是否能重复猜数。（请同学们完成下面三处的填空）
import random
number=random.randint(1,50) #计算机随机生成1-50的整数
guess=int(input(“请输入猜测的数字：”))
while ____①______：
if _____②_______：
print（“猜大了，重新猜”)
else:
print(“猜小了，重新猜”)
__________③_____________
print(“真棒！猜对了。”)
活动2小结：
和学生一起回顾循环结构语法以及特点，如何确定循环条件和循环体。
巩固练习
练习1：
编写一个程序判断如1+2+3+4+......+ >50，从1一直加到多少的和超过50。
A.请你设计出本题的流程图？
B.请补全下面的程序
i=1
___①_____
While ____②_____:
_____③_______
i=i+1
Print（“1加到”,i-1,“的和超过50”）
课堂小结
师生一起回顾本节课的重点内容，借助板书再次强调这次课的重难点。

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