资源简介

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连续量与开关量 教学设计
课题 连续量与开关量 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 六年级
教材分析 通过本课的学习，学生将能够了解控制系统的基本概念和原理，掌握连续量和开关量的概念和分辨方法，为后续的学习打下坚实的基础。同时，本课还注重培养学生的思维能力和创新能力，通过问题解决和探究活动，引导学生自主学习和自主探究，提高学生的信息素养和综合素质。
学习目标 1. 了解控制系统中连续量和开关量的基本概念和区别。2. 能够准确分辨连续量和开关量在控制系统中的作用和应用场景。3. 掌握连续量和开关量在控制系统中的转换和控制方法，能够根据实际需求进行选择和配置。
重点 了解控制系统的连续量与开关量。
难点 分辨连续量与开关量。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 提问学生：“你们知道什么是控制系统的连续量与开关量吗？”2. 引导学生思考：“在我们的生活中，哪些量是连续的，哪些量是开关的？” 1. 学生思考并回答问题，可能提到温度、速度等连续量，以及开关、按钮等开关量。2. 学生根据教师的引导，尝试分辨不同的量。 1. 通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和好奇心。2. 帮助学生理解连续量和开关量的概念，为后续学习做铺垫。
讲授新课 1. 讲解连续量和开关量的定义和特点。2. 展示一些实例，如温度传感器、光电传感器等，帮助学生了解连续量和开关量的应用。3. 引导学生探究如何分辨连续量和开关量。 1. 学生认真听讲，了解连续量和开关量的定义和特点。2. 学生观察实例，尝试理解连续量和开关量的应用。3. 学生思考并回答教师的问题，尝试分辨不同的量。 1. 通过讲解和实例展示，帮助学生深入了解连续量和开关量的定义、特点和应用。2. 通过引导学生探究如何分辨连续量和开关量，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
课堂练习 1. 给学生一些具体的控制系统中的运算例子，让学生分辨哪些是连续量，哪些是开关量。2. 引导学生讨论并解释自己的判断依据。 1. 学生认真阅读例子，尝试分辨不同的量。2. 学生讨论并解释自己的判断依据，可能提出一些有趣的见解。 1. 通过课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高分辨连续量和开关量的能力。2. 通过引导学生讨论并解释判断依据，培养学生的表达能力和思维能力。
课堂小结 总结连续量和开关量的定义和特点，强调它们在控制系统中的重要性和区别。引导学生理解连续量与开关量在控制系统中起到的不同作用。 学生听取教师的总结，回顾自己对于连续量和开关量的理解，加深对于这两种量在控制系统中的作用和区别的认识。 通过课堂小结，帮助学生梳理知识体系，加深对于连续量和开关量的理解，为后续学习打下坚实的基础。
板书 连续量与开关量控制系统的连续量与开关量分辨连续量与开关量
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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