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第六单元 第2课时 11~20各数的顺序及写法 教学设计
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.掌握20以内数的顺序，借助计数器,进一步认识 11~20 各数,并能写出 11~20 各数。 2. 能够正确比较20以内数的大小，正确书写 11~20 各数,正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。 3. 体会数学知识与日常生活的紧密联系。
重 点 掌握20以内数的顺序，借助计数器,进一步认识 11~20 各数,并能写出 11~20 各数。
难 点 能够正确比较20以内数的大小，正确书写 11~20 各数,正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”
学情分析 在上一节课的基础上要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解 20内数的顺和大小。某个数的“前一个”或“后一个”是几以及简单的比大小，强化对数序的认识。计数器位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制，认识个位和十位。为今后学习十几加几的计算做铺垫。
教学辅助 教学课件、直尺、计数器（若有教具等教师自行增加）
教学流程
情境导入
同学们请拿出你的直尺，看看上面都标有哪些数字。你都会读吗？
【设计意图：】
利用直尺重新回顾120数的读法，初步培养学生的数感，引导学生有序、不重不漏地利用直尺数数，丰富学生数数经历，积累数数的经验，进一步感受数序。
学习任务一：11-20各数的顺序
【设计意图：】
利用直尺教学数序，理解各数的大小关系，初步培养学生的数感。
一、学生跟学，教师指导
1.提示：请观察直尺上的数，你有什么发现？
小组先讨论你发现了什么。它们都有什么规律？
二、学生发言，教师总结
1.预设1：发现10后面的数有11、12、13、14、15、16、17、18、19、20…。
2.提示：和18相邻的数是几？
3.预设：和18相邻的数是17和19.
4.提示：比12多1的数是几？
5.预设：比12多1的数是13.
6.提示：10和12中间的数是几？
7.预设：10和12中间的数是11.
8.提示：15在几和几的中间？
9．预设：15在14和16的中间.
10.提示：在直尺还有什么发现？
11.预设：发现在直尺上相邻的两个数右边的数比左边的数大1。
12.提示：你能给11~20按照从小到大的排排队吗？
13.预设：可以。11<12<13<14<15<16<17<18<19<20
14.提示：你还可以怎样排？
15.预设：可以从大到小的排列即20>19>18>17>16>15>14>13>12>11
16.提示：你能在直尺上面找出各数，那你能从小火车上找出小女孩、小男孩、小猫咪在几号车厢，那个数字在最后一节车厢？
17.预设1：小女孩在12好车厢。
18. 预设2：小男孩在16好车厢。
19．预设3：小猫咪在15好车厢。
20.预设4：最后一节车厢十20号。
21.提示：你们真棒，这节课的知识点掌握的很好，给你一个大奖。
22.总结：11~20各数的顺序:
①从小到大是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
②从大到小是20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
学习任务二：探究11~20各数的写法
1.出示课件，展示三幅小棒图，请同学们数一数每幅图上有几根小棒？
【设计意图：】
以小棒图和带数位的计数器相对照的方式，使学生初步认识个位和十位，并在此基础上进行写数的教学。这样安排，既给学生以直观上的支持，又突出了“十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一”，即位值制的含义。
一、学生跟学，教师指导
1.提示：你是怎样数小棒数量以及读数的？
2.小组内先讨论数的方法，一会小组汇报。
二、学生发言，教师总结
1.预设1：第一幅图是1个十7个一组成17，读作十七。
2.预设2：第二幅图是1个十1个一组成11，读作十一。
3.预设3：第三幅图是2个十组成20，读作二十。
4.提示：那你知道如何在计数器上怎样表示吗？
5.提示：先认识计数器，
6．预设1：计数器有两个档，从右起，第一位是个位表示几个一，第二位是十位表示几个十。
7.预设2
1捆小棒放在十位上表示1个十，7根小棒放在个位上表示7个一，写作： 17.
8.预设3：1捆小棒放在十位上表示1个十，1根小棒放在个位上表示1个一，写作： 11。
9．预设4：1捆小棒放在十位上表示2个十。
10.提示：个位没有怎么办？
11.预设：各位没有用“0”占位，写作20
12.总结：在计数器上，从右边起第一位是个位，表示几个一;第二位是十位,表示几个十 。
13.提示：在计数器你会表示数，会写显示在计数器上的数吗？
14.预设1：这两幅图十位上有珠子，个位上没有珠子，所以个位用0占位，分别写作：10、20.
15.预设2：第一幅图十位和个位都是1个珠子，所以写作：11.第二幅图十位上有1颗珠子表示1个十，个位上有7颗珠子表示7个一，写作：17。
16.预设3：第一幅图十位上有1颗珠子表示1个十，个位上有4颗珠子表示4个一，写作：14. 第二幅图十位上有1颗珠子表示1个十，个位上有6颗珠子表示6个一，写作：16.
17.总结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数，从高位写起。
学习任务三：达标练习 巩固成果
【设计意图：】
通过填数的活动，提高学生写数的能力，加强学生对数序的认识。通过用卡片在数位表中摆数的活动加深学生对位值制的理解，体会位值制的意义，同时进一步熟练写数和读数的方法。
【作业设计】
1.完成教材P75做一做1~3题；
2.完成教材P76~77第4~12题；
3. 完成《分层作业》。
【板书设计】

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