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课 题 《看一看（一）》--从不同位置观察物体
教学目标 （A）基础目标：在观察立体图形的活动中，培养学生的观察能力。学会用词描述物体的相对位置。 （B）核心目标：在观察、想象、推理等活动中，体验从不同位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面。能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的物体。 （C）延展目标：在活动中发展合情推理和空间想象的能力，初步形成空间观念，体验观察的乐趣。
教学重点 能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的物体。
教学难点 在观察、想象、推理等活动中，体验从不同位置观察物体，每次最多能看到三个面。从相对位置观察同一物体看到的画面相反。
课 时 第1课时 课型 新授
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动
课前互动（2′） 教师站在教室中间，请同学们观察老师，说一说看到的老师是什么样的？为什么不一样？总结：观察的角度不同...... 仔细观察，积极发言。
导入 （1′） 同学们真棒！一下子就总结出了原因，那么到底对不对呢？我们需要验证才能知道。这节课我们就和淘气、笑笑他们一起去看一看。板书《看一看》 出示学习任务单：
学 （4′） 【目标A】 1.请同学们观察情境图（出示课件情境图），说说淘气、笑笑、妙想他们分别是从哪个位置观察的呢 2.他们三个人分别能看到什么呢 先想一想，然后把他们可能看到的形状画出来或说给同桌听。 3.指名汇报：老师把他们看到的拍下来了，下面这三幅图分别是谁看到的？和你想的一样吗？ 1.预设：笑笑站在箱子的左边观察， 淘气站在后面的椅子上观察，妙想站在右前方对着箱子的一个角观察。 2.独立想象判断。 3.汇报结果。
帮 （8′） 【目标B、C】 （一）模拟观察，验证猜想： 他们说的对不对，我们要进行模拟观察，验证一下。（拿出长方体） 1.小组分工合作：小组成员分别模拟笑笑、淘气 妙想，站在他们观察的位置去观察。(回忆观察的位置) 2.一边观察一边连线：（先想清楚站在谁的位置，再把你看到的形状和谁的名字连起来） 3.组织集体交流。 1.分别从不同位置轮流看，交位置再观察。 2.边观察边连线。 3.交流预设： 生1：站在笑笑的位置，从左面观察，看到2个面。 生2:站在淘气的位置，从上面观察，看到1个面。 生3:站在淘气的位置，从上面观察，看到1个面。 生4:站在妙想的位置，从右前方观察，看到3个面。 （二）学生得出:
（二）站在不同位置，看到的面一样吗？每次最多能看到几个面 1.观察老师手上的长方体，请坐在教室南边、中间和北边的3名同学分别说说你看到长方体的哪些面 2.每次最多能看到几个面？ 1.站在不同位置，看到的面不一样。 2.每次最多能看到三个面。
领 （2′） 【目标A、B】 集体讨论:为什么每次最多只能看到三个面 师解惑:看到上面，就一定看不到下面。看到前面，就一定看不到后面;看到左面就一定看不到右面;长方体一共有六个面，像妙想那样;她看到了长方体的三个面;她就一定看不到与这三个面相对的另三个面，所以，站在不同位置，每次最多看到三个面。 认真听并理解
学 （5′） 【目标B、C】 观察物体真有趣！瞧！奇思也加入到队伍来一起观察了。(出示课件) 1.四名同学分别从哪个位置观察小熊的 2.请同学们模仿四位同学坐的位置来观察小熊，选择你所看到的图。 3.小组合作交流、汇报 1.预设：分别从小熊的前、后、左、右四个方向来观察的。 2.认真观察，得出结论。 3.预设： 妙想从前面看到小熊的眼睛、鼻子、耳朵、嘴。笑笑从后面看到小熊的后脑勺和耳朵的后面。奇思能看到小熊的嘴巴 眼睛、胳膊、耳朵。淘气看到小熊的嘴巴、眼睛、胳膊、耳朵。
领 （2′） 【目标A、B】 同学们观察得很认真，可是老师有一个疑问：前面我们说不同的位置观察到的物体是不一样的，可是奇思和淘气都看到了小熊的相同部位，它们看到的到底一样吗？为什么？ 小结：从相对位置观察同一个物体，看到的面正好是相反的。 以上我们所用的观察方法叫“模拟观察法”。 预设：奇思和淘气观察的位置相对，虽然都看到了小熊的相同部位，可是方向是相反的。 齐读：从相对位置观察同一个物体，看到的面正好是相反的。
练 （6′） 【目标A、B、C】 1.独立完成练一练第1、2题。 2.集体交流订正。说说分析过程。 1.独立完成。 2.集体交流订正。
测 （10′） 【目标A、B、C】 1.独立完成练一练第3、4题。 2.小组互评、订正。 1.独立完成。 2.小组互评订正。
课堂 小结 （2′） 这节课你学到了什么？ 学生分享
板书 设计 看一看（一） 1.从不同位置观察同一物体，看到的形状可能不同。 2.从同一位置观察物体，最多能看到三个面。 3.从相对的位置看同一物体，看到的画面正好相反。
教学反思

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