资源简介

学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.理解1～5各数的含义，会读写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2.经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。 3.结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。
重 点 指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。
难 点 经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。
学情分析 根据课前了解，学生对10以内数的认识都有比较好的基础，在幼儿园里，认数、读数、写数、计数等数学学习活动还比较普遍。因此，本节课的学习难度不大。
核心素养 经历简单的数的抽象过程，形成初步的数感。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）
第五单元 第1课时 认识1-5 教学设计
教学流程
一、情境导入——引“探究”
【设计意图：复习了旧知又把数数与生活密切联系起来。】
教师谈话导入：同学们，还记得乘法口诀吗？我们一起来完成下面的练习。
1.连一连，把同样多的用线连起来。
2.你还记得怎么数数吗？请你数出下面蝴蝶的个数。
导语：这节课我们学习《认识1-5》。（板书课题）
二、探究新知——习“方法”
学习任务一：探索1～5各数的含义与写法。
【设计意图：通过摆一摆，体会1～5各数的基本含义，发展数感。】
1.课件出示教科书P12例1情境图。
（1）小朋友，你知道9月10日是什么日子吗？你们是怎样庆祝教师节的呢？
（2）仔细观察图，图中有些什么？你是用几个小圆片表示的？
学生交流：
2.认识数字1。
（1）提出在图上找出数量是1的物体。
学生交流：一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个。
（2）认识计数器。
1个男孩、1架手风琴都可以用1颗算珠表示，读一。
（3）认识字形。
学生交流：1像小棒、棍子……
（4）老师范写，学生练习。
（5）提问：1还可以表示什么？
学生交流：拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。
3.按照学习数字1的方法学习数字2～5。
4.指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是3和5，老师巡视，及时纠正学生的错误。
小结：数量是1-5的各类物体，都可以用数字1、2、3、4、5来表示。有几个物体，就用数字几来表示。
易错警示：1不仅可以表示1个事物，也可以表示一个整体。
三、达标练习---活“应用”
【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】
1.连一连。
2. 看图涂色。
3.看图写数。
4.数一数，写一写。
5.把星分成两堆，可以怎样分？
6.
四、总结评价---促“发展”
【设计意图：通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。】
1.今天你学会了什么？是怎样学会的？
2.总结：
3.自我评价和小组互评。
【作业设计】
1. 补充《学案》，做好相应笔记。
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
认识1～5
1 2 3 4 5
【课后反思】
本节课学生在数数、认数、读数环节都没有问题，但是在写数上还需要加强指导和练习，才能达到规范、美观。

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