资源简介

学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.理解0的具体含义，会读、写0。 2.掌握0-5的顺序，加深认识数的排列顺序。 3.体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
重 点 理解0的具体含义，会读、写0；掌握0-5的顺序。
难 点 体会0在日常生活中的运用。
学情分析 这是刚入学不久的一年级新生，学生已经有了一定的生活经验，但还不能对知识进行提炼。而对于“0”，学生在幼儿园阶段已经有了初步的认识，这节课主要让学生通过故事情境游戏活动自主学习，培养学生的各项能力，并养成认真书写的好习惯。
核心素养 体会“0”在日常生活中的运用，初步培养用数的观念观察事物的习惯。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）
第五单元 第3课时 0的认识 教学设计
教学流程
一、情境导入——引“探究”
【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。】
1.数数。
从1数到5。 从5数到1。
2.
导语：这节课我们学习《“0”的认识》。（板书课题）
二、探究新知——习“方法”
学习任务一：自主探索“0”的含义。
【设计意图：理解“0”的含义，掌握数序。】
1.课件出示教科书P17例3主题图。
2.从图上你知道了什么？哪几只小兔采到的蘑茹个数你能用一个数表示？
学生交流。
3.提问：一个也没有，怎么表示？
学生交流：一个也没有，就用0表示。0读作零。
4.学习“0”的含义。
出师例4. 从0开始数一数。
4.根据学生汇报小结：
0可以表示一个也没有。
0也可以表示起点。
5.学习“0”的写法。
易错警示：0既可以表示一个也没有，也可以表示起点。
三、达标练习---活“应用”
【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】
1.看图写数。
2.按计数器写数
3.按顺序写数。
4.你在哪儿见过0？
5.森林运动会。（把小动物的得分写在日字格里）
四、总结评价---促“发展”
【设计意图：通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。】
1.今天你学会了什么？是怎样学会的？
2.总结：
（1）0表示一个物体也没有。
（2）0和1、2、3等一样，也是一个数。
（3）0～5的顺序是0，1，2，3，4，5。
3.自我评价和小组互评。
【作业设计】
1. 补充《学案》，做好相应笔记。
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
认识0
一个也没有 起点
【课后反思】
本课通过一系列紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关，从而理解0的含义，并从中收到思想教育。如何写0是难点，所以指导学生写0比较细致，说明从哪里起笔，按怎样的顺序运笔，从学生书写情况来看，课后仍需加强练习。

展开更多......

收起↑