资源简介

学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.通过操作活动理解6～9各数的含义，建立初步的数感。 2.在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣，初步养成认真书写的态度与习惯。
重 点 理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。
难 点 经历6~9各数的抽象过程，正确理解6~9各数的含义。
学情分析 学生之前已经学习过1-5各数，初步会数数、认数、读数，理解和认识这些数。本课学习的内容是认识6-9各数，并能按顺序把学过的数排一排。
核心素养 在数数、认数的过程中，培养初步的观察能力和动手操作能力。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）
第五单元 第5课时 认识6-9 教学设计
教学流程
一、情境导入——引“探究”
【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。】
1.小朋友们排队做游戏，从前往后数小明排在第3个，从后往前数小明也排在第3个，请问这个队伍里一共有几个小朋友呢？（请动手画一画，认真思考）。
2.上节课我们学习了比较5以内数的大小，你还记得怎么比一比吗？
导语：这节课我们学习《认识6-9》。（板书课题）
二、探究新知——习“方法”
学习任务一：认识6、7、8、9，理解数的含义。
【设计意图：通过摆一摆，使学生感受操作可以帮助我们解决问题，同时锻炼学生的动手动脑能力。】
1.课件出示教科书P23例6主题图。
1.图里有些什么？数一数，说一说。
学生交流。
2.认识“6”。
（1）引导：图上有多少个朋友？
（2）计数器摆一摆：有5个珠子，添上1个是6个。
（3）理解
（4）学习6的书写。
3.自主学习7、8、9
4.学习0~9的顺序。
（1）
（2）让我们一起来按照顺序读一读吧！
从左往右，依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
从右往左，依次是9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
易错警示：数物体的个数不要有重复或遗漏。
三、达标练习---活“应用”
【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】
1.看数涂色。
2. 看数接着画。
3.看着直尺说一说，5离8近一些还是离1近一些。
4.圈起左边6朵，再把右起第7朵涂上红色。
5.
四、总结评价---促“发展”
【设计意图：通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。】
1.今天你学会了什么？是怎样学会的？
2.总结：
3.自我评价和小组互评。
【作业设计】
1. 补充《学案》，做好相应笔记。
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
认识6~9
【课后反思】
1.通过谈话引出学生爱做游戏，让学生在具体场景中数出4个数，激发了学生主动探究的欲望，使其能从现实生活中抽象出数，并会认6～9这几个数。
2.对于数的书写，教师继续借助儿歌的形式帮助学生认数、学习数的书写，并要求学生注意起笔和停笔的位置以及运笔的方向，培养学生从小养成良好的书写习惯。

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