资源简介

学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算算理，能正确、熟练地进行口算和估算。 2.体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.感受数学与生活的联系，获得成功的体验，树立学习的信心。
重 点 能正确、熟练地进行口算整十、整百数乘一位数。
难 点 能估算出整十、整百数乘一位数乘积的大致范围。
学情分析 本部分内容是紧接二年级下册内容进行新授，大部分学生对乘法口诀能熟练掌握，极个别学生口算速度比较慢，在做计算题目的时候，很多学生没有养成估算的习惯，在解决问题时难免会有“估大估小”分不清的问题存在。
核心素养 能够理解运算的算理，选择合理简洁的运算策略解决问题。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）
第一单元 第1课时 整十、整百数乘一位数的口算 教学设计
教学流程
一、情境导入——引“探究”
【设计意图：乘法口诀和整十、整百数的组成是本节课口算的基础，通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升数学素养。】
教师谈话导入：同学们，还记得乘法口诀吗？我们一起来完成下面的练习。
1.先说计算结果，再说乘法口诀。
4×4= 5×3= 3×8=
3×6= 7×6= 8×9=
2.说数的组成。
5个十是_____，8个百是_____，10个十是_____,
18个十是_____，20个百是_____，27个百是_____。
3.提问：网上购物有哪些优点？
教师根据学生回答总结网上购物的优点： 省钱实惠、品种众多、价格透明、高效便捷
导语：这节课我们学习整十、整百数乘一位数的口算。（板书课题）
二、探究新知——习“方法”
学习任务一：自主探索整十、整百数乘一位数的口算方法。
【设计意图：通过摆一摆，使学生感受操作可以帮助我们解决问题，同时锻炼学生的动手动脑能力。】
课件出示教科书P1例1。
例1：王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。一共有多少根？
1.看图与理解。
（1）提炼数学信息，找出题目中的已知条件和要求问题。
（2）寻找数量关系，列出算式。
每箱根数×箱数=总根数 列式：20×3
（3）学生自主探索不同方法解决问题，可以动手摆一摆小棒，并把想法在小组内交流。
（4）寻求最简便的方法：在计算的时候，先用2×3=6，再在末尾添上一个0，这种方法最简单。
（5）完成第1页试一试，和同学们交流，你是怎样算的。
小结：口算整十、整百数乘一位数时,先用整十、整百数十位、百位上的数乘一位数,再在算出的积的末尾添“0”,如果是整十数,那么添一个“0”,如果是整百数,那么添两个“0”,这种算法比较简便。
易错警示：计算需要进位的整百数乘一位数时，要清楚哪些是相乘得出的“0”，哪些是乘数中含有、需要计算后添上去的“0”。
学习任务二：在具体情境中初步体会估算的意义，学习估算的方法。
【设计意图：通过小组讨论，总结两位数乘一位数的估算方法。学生在学习的同时，体会到了估算的重要性，也增加了学习运用数学知识的能力。】
课件出示教科书P2例2。
张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？
（1）提炼数学信息，找出题目中的已知条件和要求问题。
（2）在学生讨论后指出：在日常生活中，经常会遇到这样的问题，我们不需要计算出它的准确值，通过估算同样也可以解决问题。
（3）全班交流，你是怎样估算的？
教师根据学生的汇报总结：
方法一：把48看做50。
4×50=200
把48看做50来计算，实际花的钱不到200元，所以够了。
方法二：4×50=200
4×48＜200
200元够了。
（4）完成第2页试一试，和同学们交流，你是怎样算的。
（5）对比总结估算的方法。
小结：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。（把原来的数看大了积一定比原来的大，把原来的数看小了，积一定比原来的数小。）
易错警示：认真读题，弄清条件，确定“往大估”还是“往小估”。
三、达标练习---活“应用”
【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】
1.计算。
4×2= 3×6= 5×8=
40×2= 3×60= 5×80=
400×2= 3×600= 5×800=
2. 单位换算（P3.4）
1时=( )分 2时=( )分 9时=( )分
1分=( )秒 5分=( )秒 8分=( )秒
3.一共400箱，6 次能运完吗？
4.甲城到乙城三种不同火车的票价如下表：
吴老师买3 张同样价格的火车票，付给售票员1000元。他买的是哪一种？（先估算，再在正确的答案旁边画“√”）
5.朝阳小学3名老师带领80名学生参观科技馆，每张通票8票,用600元买票够吗？
6. 下面是欢乐谷门票的价格.
儿童票 成人票 团体票（5人及以上）
60元 100元 75元
（1）买8张团体票，付500元，够吗？
（2）青青一家三口去欢乐谷玩，买2张成人票和1张儿童票，一共要多少元？
（3）如果我们继续研究，你想研究什么问题？
四、总结评价---促“发展”
【设计意图：通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。】
1.今天你学会了什么？是怎样学会的？
2.总结：
整十、整百数乘一位数的口算方法：口算整十、整百数乘一位数时,先用整十、整百数十位、百位上的数乘一位数,再在算出的积的末尾添“0”,如果是整十数,那么添一个“0”,如果是整百数,那么添两个“0”,这种算法比较简便。
两三位数乘一位数的估算方法：进行乘法估算的时候,要把一个数看作接近它的整十数或整百数,然后再用口算求出它们的积。估算时,找准题中数据的“相近数”尤为关键。
3.自我评价和小组互评。
【作业设计】
1. 完成《学习任务单》，做好相应笔记。
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
整十、整百数乘一位数的口算
20×3=60
200×3=600
张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？
方法一：把48看成50,4×50=200,200元够了。
方法二：4×50=200,4×48＜200,200元够了。
【课后反思】
让学生根据具体情境找出相关的数学信息，并提出问题，这些问题所蕴含的数量关系简单明了，学生能联系乘法的含义列出相关算式，并能正确计算出结果。对于多种算法,不应急于作出选择优化,应该适时引导学生自我选择,进而实现算法的优化。要尽量引导学生自己去思考,让学生有机会表达自己的想法,在交流中提高学生的表达能力和思维逻辑的条理性。

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