资源简介

8的乘法口诀
教学目标：
在具体情境中，学会8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
能正确的运用口诀解决问题，经历探索编口诀的过程。
在编口诀、找规律的过程，培养学生对数学的兴趣。
教学重点：
熟悉8的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
教学难点：
掌握8的乘法口诀会用口诀解决生活中的数学问题。
教学过程：
情境导入
师：我们昨天学习了7的乘法口诀，看谁能把口诀说的又快有准。（课件出示对口诀让学生回答）
师：小朋友们，昨天我们和凯蒂一起玩游戏，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺，我们快来一起去看看发生了什么吧！
师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？
生：每个中国结需要8个圆环，要做8个中国结
生：每天安排8个值日生，一星期五天值日
生：每行有8幅画，有4行。
生：凯蒂做了2个中国结，菲菲做的个数是凯蒂的3倍。
师：你能提出哪些问题呢？
生：一共用多少个环？
生：一周有多少个同学做值日？
生：墙上一共有多少张画？
生：菲菲做了多少个中国结？
设计意图：本环节通过同学们在教室的情节引入新课，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。
合作探索
师：那我们今天先来解决一共需要多少个环？
师：小组合作，可以画一画、数一数、摆一摆，算一算他们一共需要多少个环？（教师巡视指导）
师：同学们都很厉害，很快的得到了答案，能跟大家分享一下吗？
生1：就是求8个8相加，加法算式：8+8+8+8+8+8+8+8=64，
乘法算式：8×8＝64。
生2：我们利用表格一个8一个8往上加，1个中国结8个环，2个中国结16个环，3个中国结24个环，4个中国结32个环，5个中国结40个环，6个中国结48个环，7个中国结56个环，8个中国结64个环。
师：同学们都很棒，这么快就解决了这个问题。
师：那你们在解决这个问题时，有没有注意到这里其实运用到了8的乘法口诀呢？
师：8的乘法口诀有哪些呢？借助儿歌编一编，试一试，然后小组内互相交流一下。
师：那个小组来分享一下你们组编的口诀呢？
生：一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。
师：观察8的乘法口诀，你发现了什么规律？
生1：相邻的两句口诀之间相差8。
生2：8的乘法口诀有8句。
师：同学们非常棒，发现了这么多规律。
师：快看，还有同学在安排值日表，一周安排多少人做值日？你能解决吗？
师：先想一想一周有几天呢？
生：7天。
师：那我们是不是要安排7天的呢？
生：不是，我们在学校5天，只安排5天就可以了。
师：非常棒，这个细节也很重要，那接下来就自己解决这个问题吧！
生：就是求5个8相加的和是多少，都用口诀“五八四十”来计算，乘法算式：5×8=40（只）或8×5=40（只）。
设计意图：本环节在学生已有寻找2~7的乘法口诀的基础探索8的乘法口诀，让学生通过解决做中国结中的问题，在小组合作交流下，进一步帮助学生总结8的乘法口诀，并能用8的乘法口诀解决问题。
微课讲解，详细介绍8的乘法口诀的形成及其相关知识总结。
三、课堂小结
师：这节课你都收获了哪些知识？
生1：8的乘法口诀：一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。
生2：相邻的两句口诀之间相差8。
设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对8的乘法口诀的认识与理解，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。

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