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第七单元 第2课时 认识几时几分 教学设计
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
重 点 认、读、写钟面上所表示的几时几分。
难 点 认识接近整时的时刻。
学情分析 本节课是在学生认识钟面上的大格、小格以及几分与几时半的基础上的学习。 所以教学设计应着重定位在以下几点内容： 在观察、思考、交流等过程中寻找时针、分针对应的数字区别与联系； 在观察、操作等过程中理解时针、分针运动方式的联系与区别，进而正确区分接近整时与刚过整时的时刻； 这在完成预习单的过程中积累认识时间的经验和错例，通过纠错活动进行学习。 巩固教学的时间知识，体验时间顺序与日常生活主要活动的关联。认、读、写钟面上的时间是本单元的重要内容，它需要相关的时间知识为基础，这是教材编例2的主要目的。
教学辅助 教学课件、学习任务单、钟表模型
教学流程
创设情境,感受认识时间的必要性
【设计意图：通过复习回顾了已有的知识，又为新知做了铺垫。创设情境，激发探究新知的兴趣。】
创设情境，复习巩固。
1.钟面上有( )个大格，( )个小格。
（2）时针走1大格是( )时。
（3）分针走1小格是( )分，走1大格是( )分。
（4）时针走1大格，分针正好走( )圈。
（5）1时=( )分
（6）1时=（ ）分，60分=（ ）时。
2.反馈小结。
二、设置冲突，引入新知。
1. 课件出示例2主题图，请学生尝试读出钟面上的时间，并介绍自己的想法。
2. 导入新课，板书课题。
学习任务一：利用钟表模型，认识几时几分
【设计意图】：在这个环节中，学生对钟面上的大格和小格已有初步的认识。在汇报与交流中使学生对时刻的认识更完整、更深刻。通过动态的演示,帮助学生观察时针和分针同时走动的情况,帮助学生清晰地认识几时几分。
一、认识4:05
1.请大家认一认下面几个钟面上的时刻，仔细观察，看第一个钟面上的时刻是多少？（课件出示）
预设：4时5分。
2.你怎么知道是4时5分呢？
预设：时针指着4，分针指着1，是5小格，所以是4时5分。
3.你们都认为是4时5分，请仔细观察，时针是正指着4吗？
预设：学生能够直观地从钟面上观察到时针并不是正好指着数字4，而是指向数字4和5之间。
小结：时针指向数字4和5之间，表示时针走过数字4，还不到数字5，应该是4时几分。分针从12起走了5小格。分针走1小格是1分，走5小格就是5分。所以第一个钟面上的时刻是4时5分。
二、认识4:30
1.你能用同样的方法认一认第二个钟面上的时刻吗？
预设：时针走过数字4，分针从12起走了30小格，就是4时30分。这里学生刚开始可能说得不会很完整，教师要有意识地引导学生先说时针，再说分针，然后读出时间。
2.刚才同学们读出的时间是4时30分，那请你们再观察钟面，分针从12走到6所显示的阴影部分跟整个钟面比较，你发现了什么？
预设：　分针走过的阴影部分正好占了钟面的一半。
师：说得非常好，所以4时30分还有一种读法就是4时半。
3.思考：当分针指向6时，时针在什么位置？
（1）学生交流汇报；
（2）总结: 当分针指向6时，时针在4和5中间。
三、认识4:45
1.第三个钟面上的时刻是多少呢？
预设：　4时45分。
1.引导操作：时针过了几？分针指向几？
2.小组汇报：(出示放大的钟面,一起数一数)
3.总结：钟面上时针过了4，分针指向9是45分就是4:45。（怎样算更快？）
4.思考：当分针指向9时，时针在什么位置？
（1）学生交流汇报；
（2）总结: 当分针指向9时，时针在快接近5了。
四、观察比较
1.观察这三个钟面上的时针和分针，你有什么发现？
学生小组讨论后交流。
预设：时针都走过数字4，分针从12起走了多少个小格就是4时多少分。
2.你能用自己的话说说怎么认时间吗？
全班交流，小组汇报。
3小结：读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过数字几，就是几时多；再看分针从12起走了几小格，就是几分，这时钟面上的时间就是几时几分。（教师适当板书）
4.同学们都认识时间了，你们能用两种写法记录教材第91页例2的时刻吗？
指名3名同学板演。
预设1：4时5分，4：05。
预设2：4时30分或4时半，4：30。
预设3：4时45分，4：45。
5.我们一起来看看，4时5分这位同学写对了吗？为什么要在5前面加个0？
预设：　分钟数没满10，要在分钟数的前面加个0。
小结：通常我们要用两个数字来表示分钟数，只有一个数字的，前面用0占位。
五、小试牛刀
写出下面的时间。
学习任务二：运用直观，对比辨析突破难点
【设计意图】：非整时的认读比整时难得多，尤其是接近整时而未到整时，更容易认错。教师设计了分类整理钟表，为学生提供了探索的时间和空间,放手让学生操作、探究、思考、发现,然后通过对比归纳,总结出认时刻的方法。
分层归纳，构建联系。
1.独立思考：在学习单中完成。
2.汇报展示：学生作品。
3.讨论思考：你是怎样分类的，你有什么发现？
二、对比辨析，突破难点。
1.观察发现：根据时针和分针的特点分成了四类。
2.动手探究：刚才你在拨钟表的过程中，你又有什么发现？
3.对比辨析：你是怎样区分8:55分和9:00的时针？
4.归纳总结：钟面上，不接近整时的时间，时针总在两个数之间，分针总是指着某个小格。一般来说，时针刚过了几，分针从12起走了几小格，这个时间就是几时几分。
学习任务三：达标练习 巩固成果
【设计意图】：本环节练习形式多样，从写时刻到拨钟再到画分针,极大地调动了学生的学习热情,使同学们能非常投入地开展练习。练习的形式有写时刻、专项练习、快速认读等。
1.填空。
连一线
拨一拨。
4. 我指你说。
5. 你发现了什么规律？画出最后一个钟面的时针和分针。
想一想，填一填。
总结：认几时几分的方法：
认几时，看时针，走过几，是几时。
认几分，看分针，几小格，是几分。
【作业设计】
1. 了解自己生活中的作息时间并拨一拨；
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
认识几时几分

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