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单元评价导语
第 七 单 元 认 识 时 间
同学们，说起时间我们都不陌生，时间在我们日常生活中计时、安排活动都需要用到。在一年级我们认识了钟面的构成，以及会认、读、写整时。本单元我们将通过看一看、数一数、拨一拨、画一画等活动继续深入学习时间，认识时间单位“分”以及“分”和“时”两个计量单位的关系，认识“几时几分”与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。这可以为我们以后学习时、分、秒及相关计算打下基础，同时培养珍惜时间、合理安排时间的习惯。
单元知识结构
（整合前） （整合后）
单元评价目标
目标序号
030701 理解钟面刻度结构及刻度数的含义，加深对时间单位“分”的认识，沟通时、分的联系，知道1时=60分。 量感 理解
030702 学生在现实情境中体验时间，能正确地认识和读写几时几分和几时半，形成时间观念，初步建立珍惜时间 、养成良好作息习惯的意识。 量感 理解
030703 学会用时间的知识解决生活中的简单问题，联系生活
实际和数学知识进行理解和分析，提高学生观察、分析以及恰当地进行数学表达的能力，培养学生有序思 量感 应用意识 应用
考，提升应用意识。
单元评价内容
第一课时 认识“分”
★基础素养★
【题1】仔细观察从12:00到1:00的钟面，时针的位置是怎样变化的？分针的位置又是怎样变化的？
我的记录:从12时开始拨，拨到1时。时针从数字( )走到数字( )， 走了( )大格；同样的时间，分针从数字( )走到数字( )， 走了( )小格。所以，( )时=( )分。
属性分析表 目标序号 030701 核心素养 量感（水平二） 认知维度 理解
预估难度 易 预估时长 3分钟 设计方式 改编
设计意图 学生借助钟面充分地进行观察，认识时间单位“分”，以及体会钟 面上分针和时针位置的变化，理解计量单位“分”与“时”之间的，知道1时=60分。
★能力素养★
【题2】填一填，画一画。
(
下面是我周末晚上买书的时间行程！
)
(
我
7
∶（
）
从家里出发。
) (
7
∶
50
到达书
店，请根据时间画出分针。
) (
8∶35
买完书，
数一数经过了
（ ）
分 。
) (
9∶30
回到家，
从出发买书
至回到
家，分针走了 （ ） 圈 。
)
属性分析表 目标序号 030701 核心素养 量感（水平一） 认知维度 理解
预估难度 中 预估时长 5分钟 设计方式 创编
设计意图 本题借助生活情景，利用有关“分”的钟表知识，解决问题中生活 中的实际问题，巩固“分”的认识，同时激发学生的兴趣，积累解决生活中的时间问题的经验。
★综合应用★
【题3】实践活动：一分钟能做什么。
时间和我们的生活有着密切的关系，你知道一分钟可以做些什么事呢？ 我们一起来做个小调查。
活动主题 1分钟我或他（她、它）能做什么。
活动目的 通过搜集、整理资料，感受“1分钟”的时间内，“我或他（她、 它）”可以做更多事情，感知“1分钟”在我们生活中的重要地位。
活动内容 利用信息网络、实际采访或其他途径，搜集生活中人或事物在1 分钟内能做哪些事情，整理在调查表中。
我的调查
对象 估计结果 调查结果
例：我自己 1分钟能写15个“我”字 1分钟能写9个“我”字
属性分析表 目标序号 030702 核心素养 量感（水平三） 认知维度 理解
预估难度 中 预估时长 12分钟 设计方式 改编
设计意图 通过实际操作,让学生感受1分钟有多长、能做什么, 积累度量时间 的经验，发展量感。
达标 能够根据所选对象，合理判断并选择1分钟能调查的事情。
良好 能够通过多种途径调查不同的对象1分钟能做的事情，并和自己估计 的结果进行分析。
优秀 能够通过多种途径调查不同的对象1分钟能做的事情，并和自己估计 的结果进行分析，估计的结果能够接近调查结果。
【 】完成这份作业，请给自己做个评价吧！
自评维度 星级
我能按时并顺利完成这份作业。 ☆☆☆
我能认真读题、独立思考 (与同学合作交流) 、书写工整。 ☆☆☆
我能分析自己在完成这个作业中的优势与不足。 ☆☆☆
我想对自己说：
第二课时 在解决问题中认识几时几分
【题1】按要求填空。
★基础素养★
（ ）针
(
我是这样
读时刻
的：时针走过数字（ ），
就是（ ）时，分针指向11就是 ( )分，
所以是（ ）时（ ）分。
用电子表示法是( ： )，再经过5分钟
就到 ( )时了。
)（ ）针
属性分析表 目标序号 030702 核心素养 量感(水平一） 认知维度 理解
预估难度 易 预估时长 3分钟 设计方式 改编
设计意图 通过选择学生最易出错的“ 11:55”这个时间为载体让学生归纳、概括正确读时间的方法，通过此题评价学生本单元学习难点掌握情况。
【题2】右图是柳州开往南宁东的D8455次列车的车票。
（1）D8455次列车发车的时间为（ ）， 到达时间为（ ）。请你根据发车时间在钟面上画出分针和时针。
下面哪个时间表示它在开往南宁东的过程中？请你在下面写出时间，并在正 确答案的括号里画“√”。
属性分析表 目标序号 030703 核心素养 量感(水平二） 认知维度 应用
预估难度 中 预估时长 5分钟 设计方式 创编
设计意图 从学生生活经验出发，通过让学生读取车票上的数学信息，再将电子时刻转化成钟面图，也将钟面图转化成电子时刻，并进行合理判断推理动车运行的时间段。综合检测评价学生对利用“几时几分”知识的 解决问题的掌握情况。
★能力素养★
【题3】小维周末活动时间安排表,把相应的活动连起来。
时间 9:00～9:45 10:05～11:45 3:00～4:00 5:20～6:10
活动 读书 做作业 跳舞 看电视
看 电 视 跳 舞 做 作 业 读 书
(
观察右边的钟面，我发现分针指向6，时针指向两数中间。
请你观察上面所有钟面，当分针走过6或未走过6时，时针
位置有什么规律，说说的你的发现。
)
属性分析表 目标序号 030702 核心素养 应用意识(水平二） 认知维度 掌握
预估难度 中 预估时长 8分钟 设计方式 创编
设计意图 结合生活情境，考察学生是否会正确辨析时间，根据给出的时间范围合理选择对应的活动，理解时间在生活中的价值，引导学生科学地安排作息时间，养成良好的生活习惯。 让学生观察钟面规律，分针指向6，是半时，分针走过6，时针指向较大的数，分针未走过6，时针指向较小的数，进一步巩固了对钟面的认识。
★综合应用★
【题4】你上学的一天时间是怎样安排的？请你调查后制作一个时间表。
我的上学作息时间表
(
)你上午几点放学？
下午3:00，你在做什么？
(
我还可以自己提出问题并解答。
)
（3） ？
（4） ？
属性分析表 目标序号 030703 核心素养 应用意识（水平二） 认知维度 应用
预估难度 中 预估时长 10分钟 设计方式 创编
设计意图 学生通过调查记录“上学的一天”让学生进一步认识时间，正确读、写几时几分。引导学生动手操作，进一步感受到时间与生活的密切联系， 培养学生合理安排时间，珍惜时间的意识。
达标 能够自行调查并制作完整合理的作息表。
良好 能根据自己一天的活动制作作息表，并知道每个活动所处的时间段。
优秀 能根据自己一天的活动制作合理且内容丰富的作息表，并知道每个活 动所处的时间段。
【 】完成这份作业，请给自己做个评价吧！
自评维度 星级
我能按时并顺利完成这份作业。 ☆☆☆
我能认真读题、独立思考 (与同学合作交流) 、书写工整。 ☆☆☆
我能分析自己在完成这个作业中的优势与不足。 ☆☆☆
我想对自己说：
(
)
认识时间——单元拓展作业
★知识地图★
(
) (
关于本单元知识，我还知道:
时针
走
1
大
格
是
时，
1
时
=
分
分针走
1
小
格是
分
，
分针走
1
大
格
是
分
，
分针
走
一
圈
是
分。
钟面
上
有
个
大格， 每个
大
格有
个
小格
，
一共
有
个
小
格
。
分针从
12
走到
1
，走了
个
小格是
分， 分针
指
着
1
就
表
示
分
。
请把分
针分别指着的
12
个
数字表示几分填完整。
)请你整理本单元的学习内容，对于时间单位“时”和“分”你有哪些认识呢 请你观察下方的钟面图，想一想、填一填。
属性分析 表 目标序号 030701 核心素养 量感（水平一） 认知维度 理解
预估难度 中 预估时长 7分钟 设计方式 创编
设计意图 通过单元内容梳理，帮助学生形成知识网络，完善认知结构，进一步巩固对钟表知识的认识，提升学生的量感。
★知识应用★
【题1】操作与探究。
我会制作小钟表。
先想一想，钟表上有什么呢 再动手制作一个钟表吧!
请你用自己制作的钟表拨一拨以下时间，估一估时针和分针形成什么角 3:00 5:55 7:30 9:30
( ) 角 ( ) 角 ( ) 角 ( ) 角
(
请你拿出家里的钟面和学具三角尺进行验证，估不对的同学记得更正哦！
)
钟面上时针和分针在哪些时间成锐角 哪些时间成钝角 哪些时间成直角
请小组合作：先想一想，猜一猜，然后在钟面上拨一拨并记录。
达标 能够根据钟表的各个元素特征，制作实物钟表。
良好 能够根据钟表的各个元素特征制作实物钟表，并能够合理推断出不同时间分 针和时针形成的夹角的类别。
优秀 能够根据钟表的各个元素特征制作实物钟表，并能够根据分针和时针形成不 同类别的夹角合理推断出“几时几分”。
属性分析表 目标序号 030702 核心素养 应用意识（水平二） 认知维度 掌握
预估难度 难 预估时长 13 设计方式 创编
设计意图 通过动手操作制作钟面的过程， 学生进一步掌握钟表的特征， 在拨钟时判断分针和时针所形成的角的活动中既进一步加深了学生对时钟的认识， 又能沟联到旧知—— 角的认识， 很好地实现了不同单元知识的融合。
评价维度 星级
我评价 我能了解钟面刻度结构及刻度数的含义。 ☆☆☆
我能知道时、分的关系，知道1时=60分。 ☆☆☆
我能知道钟面上几时几分上的时针和分针会形成不同的角。 ☆☆☆
我能在单元作业中有新的发现或新的思考。 ☆☆☆
小组互评 能用认真的态度完成作业。 ☆☆☆
能在小组实验和设计过程中承担一定的任务。 ☆☆☆
能在作业成果的展示中展现自己的风采。 ☆☆☆
评价内容答案解析
《认识分》答案解析
【题1】12 1 1 12 12 60 1 60
【题2】 30 55 2
【题3】答案不唯一
《认识时间》答案解析
【题1】11 11 55 11时55分 11:55 12
【题2】(1)8:05 9:20
(2)7:05 8:50 6:20 12:15
（√）
【题3】(1)
(2)分针走过6，时针偏向两个数字中的大数，
分针未走过6，时针偏向两个数字中的小数。
【题4】略。
《单元拓展作业》答案解析
【题1】12 5 60 5 5 5 1 60 1 5 60
【题2】 (1)略 (2) 直 钝 锐 钝 （3）答案不唯一

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