资源简介

2、3、5 的倍数的特征
教学目标：
1、通过自主探索，掌握 2、3、5 倍数的特征，会判断一个数是 不是 2 或者 3 或 5 的倍数。
2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇 数。
3、经历探索 2、3 和 5 倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳 总结的学习方法。
4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣， 激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。
教学重点：
1、主要掌握 2、5 倍数的数的特征，探索 3 的倍数的特征。 2、奇数和偶数的概念。
教学难点：
3、理解并掌握 3 的倍数的特征。
教 具：课件
学 具：每人一张白纸、1-100 的数字表。
教学过程：
一、引入
同学们，我们已经学过了因数和倍数，那么怎样找出一个数的因 数和倍数呢？并回忆因数和倍数。由打篮球每支队伍的人数引出 5 的 倍数。
二、 学习新课：
（一）5 的倍数的特征。
1、先请学生自己动手找 5 的倍数，然后观察、讨论。（师出示 5 的倍数的课件）。说一说 5 的倍数的特征。再举几个多位数验证。最 后得出 5 的倍数的特征。
[出示板书：个位上是 0 或者 5 的数，都是 5 的倍数。] （一）2 的倍数的特征。
1、根据 5 的倍数的特征，那么现在在百位数表上画出 2 的倍数， 然后观察，讨论。
2、找倍数
3、观察特征
1
请观察百位数表里的数都能被 2 整除，都是 2 的倍数，你发现有 什么特征？如果学生有困难，则提示观察：它们个位上的数有什么特 点？ ( 个位上是 0，2，4，6，8。)（师出示 2 的倍数的课件）。
4、验证发现
请任意写出两个个位上是 0、2、4、6、8 的数，用算式进行验证， 看看符不符合这个特点？
5、得出结论
说一说 2 的倍数的数的特征？
6、师：自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数）。不 是 2 的倍数的数叫奇数。奇数、偶数在我们日常生活中习惯上称它们 为什么数？ (单数、双数。)
7、 出示课件奇数和偶数的特征。
8、练习 1.考考你的眼力，找出奇数和偶数，把它们填在相应的 框里。（出示课件）：23、18、60、21、33、50、83、1、74 、29、77 、
91 、11、99 、36
8、练习 2：（出示课件：青蛙过河，只有偶数才能踩喷） 9、比较 2 的倍数和 5 的倍数有哪些共同特点？
（共同点： 都看个位上的数，个位上的数都是 0）
练习 3、出示课件：比比谁的能力强。
18 21 30 35 39 40 15 26 1 72 85
310 487 894
哪些是 2 的倍数，哪些是 5 的倍数，哪些既是 2 的倍数有时 5 的 倍数。
练习 4：出示课件：火眼金睛。
1、偶数都是 2 的倍数。( )
2、个位上是 0 的数，既是 2 的倍数又是 5 的倍数。( )
3、两个奇数的和不一定是偶数。( )
4、最小的偶数是 0，最小的奇数是 1。( )
5、一个非 0 自然数，不是奇数就是偶数( )
练习 5 请在 1-20 的自然数中，找出符合下面要求的数。
奇数、偶数、2 的倍数、5 的倍数、既是 2 的倍数也是 5 的数 回顾
2 的倍数的特征（个位数是 0、2、4、6、8 的自然数），5 的倍数 的特征（个位数是 0、5 的自然数），既是 2 的倍数也是 5 的倍数（个
2
位数是。的自然数）。
课外拓展
探究 3 的倍数的特征
布置作业
3

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