资源简介

第六单元 第1课时 口算乘法 教学设计
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 本单元先出示口算乘法，内容包含整十、整百、整千数乘一位数及新增加的两位数乘一位数的口算，先口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习比较容易接受。同时，学生能够根据一位数乘整十、整百、整千数口算进行口算。
重 点 整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。
难 点 理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。
学情分析 本单元先出示口算乘法，内容包含整十、整百、整千数乘一位数及新增加的两位数乘一位数的口算，先口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习比较容易接受。同时，学生能够根据一位数乘整十、整百、整千数口算进行口算。
教学辅助 教学课件、小棒（若有教具等教师自行增加）
教学流程
情境导入
【设计意图：】
以主题图展现了游乐园的情境，为本单元的计算教学提供现实背景旨在从学生熟悉和感兴趣的生活情境中引出多位数乘一位数的乘法，激发学生的学习兴趣。
1.提示：同学们，你们去过游乐园吗？都玩过哪些游乐项目呢？其实在游乐园也藏着很多数学知识呢。(课件出示主题图)大家来看看都有哪些好玩的游乐项目？
2.提示：在玩之前，我们先看看游乐项目价格表吧！(课件出示价格表)
3提示：你能根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？
学习任务一： 整十、整百数乘一位数的口算方法
【设计意图：】
以主题图中提供了5个游乐项目的价格表，为口算乘法和解决问题的教学提供数据支持。通过同学的话提示，要让学生通过对主题图的多角度观察，提出用乘法解决的数学问题。主题图中蕴含了丰富的信息，目的是让学生从大量的信息中提取有用的数学信息，根据数学信息提出用乘法解决的数学问题，培养学生发现问题、分析问题和提出问题的能力。
1.提示：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？这道题怎样解决？(列式：20×3＝)
一、学生跟学，教师指导
1.提示：20×3又该怎样算呢？
同桌交流。
二、学生发言，教师总结
1.预设1：方法一用加法计算：因为20×3表示3个20相加即20+20+20=60，所以20×3＝60。
2.预设2：方法二用数的组合：2个十乘3等于6个十，也就是60。
3.预设3：方法三用表内乘法：因为2×3＝6，所以20×3＝60。
4．提示：哦！你用乘法口诀先算出2×3＝6，这个2在什么数位上？表示的是什么？
5.预设：因为十位上的2×3＝6，所以20×3＝60。
6.提示：200×3=？
7.预设：200×3=？的计算方法与20×3的是同理。
8.预设1：方法一用加法计算：因为200×3表示3个200相加即200+200+200=600，所以200×3＝600。
9.预设2：方法二用数的组合：2个百乘3等于6个百，也就是600。
10.预设3：方法三用表内乘法：因为2×3＝6，所以200×3＝600。
11．提示：哦！你用乘法口诀先算出2×3＝6，这个2在什么数位上？表示的是什么？
12.预设：因为百位上的2×3＝6，所以200×3＝600。
13.总结：口算整十、整百数乘一位数，可以用整十、整百数“0”前面的数去乘一位数，再在得数末尾添上一个或两个“0”。
学习任务二： 两位数乘一位数（不进位）的口算方法
【设计意图：】
教学两位数乘一位数(不进位)口算，是修订后教材增加的内容。教学这一内容不仅可以提高学生口算能力，同时也为学习笔算乘法和除法试商作准备。呈现小棒图，提示通过操作小棒理解算理，探索出计算的方法(学生说出口算步骤)的教学过程。再通过“想一想”，进一步巩固口算的方法:把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加的计算方法个算理。
1.出示课件：坐过山车每人12元，3人需要多少元钱？
一、学生跟学，教师指导
1.提示：请大家独立列出算式(12×3或3×12)，再在小组内交流自己的口算方法，可以借助你手中的小棒或在本上画图计算出结果。
2.提示：说说你是怎样算的？
二、学生发言，教师总结
1.预设1：：因为20×3表示3个20相加即20+20+20=60，所以20×3＝60。
2.预设2：方法二：用数的组合：2个十乘3等于6个十，也就是60。
3.预设3：因为2×3＝6，所以20×3＝60。
4．提示：哦！你用乘法口诀先算出2×3＝6，这个2在什么数位上？表示的是什么？
5.预设：因为十位上的2×3＝6，所以20×3＝60。
预设1：方法一：用加法计算因为12×3就是3个12相加
摆小棒，3×12，是3个12，所以3个10也就是3捆小棒，3个2，也就是6根小棒，一共有3捆零6根小棒，也就是36根。即12＋12＋12＝36(元)。所以12×3=36(元)
预设2：方法二：用数的组合：如果每张票是10元，3张票就是10×3＝30(元)，每张票少算了2元，3张票就少算了2×3＝6(元)，一共要30＋6＝36(元)。
3.小结：两位数乘一位数不进位时先用十位上的数乘一位数，再用个位上的数乘一位数，最后把结果相加。
学习任务三：达标练习 巩固成果
【设计意图：】
1、2题的将整十、整百数乘一位数的口算扩展到整千数乘一位数，让学生通过迁移类推解决。通过小精灵提出的问题，引导学生总结整十、整百、整千数乘一位数的简便算法，即把这类题目转化成表内乘法来计算:先把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个0。让学生初步感知积的变化规律，渗透函数思想。
第4、5运用两位数乘一位(不进位)口算解决问题。同样采取图文结合的方式呈现解决问题的信息，培养学生寻找信息的能力和认真审题的习惯。
【作业设计】
1、完成完成教材P58~59第1~12题；
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
口算乘法
2个十乘3是6个十，所以得60。
12×3＝36
把12分成10和2，先用10乘3等于30，再用3乘2等于6，最后30＋6＝36。

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