资源简介

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《有序的世界》教学设计
一、教学内容分析
《有序的世界》是浙江影视出版社出版的小学信息技术四年级上册第三单元《身边的编码》的第2课。当今社会已经进入信息化时代，大量的数据需要处理后才能使用。数据编码作为信息化时代的一项基础技术，具有重要的现实意义。当前国家提倡创新创造精神和信息化教育，本课的内容有助于培养学生的信息素养和实践能力，提高未来参与数字化社会的竞争力，响应了课程标准中“知道数据编码的作用与意义，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础”的内容要求。
本课通过真实的生活场景让学生感受编码的唯一性，知道编码便于人们更精准地管理具体事物，知道按—照约定的规则，编码可以表示现实世界与数字世界的关联，实现精准管理。
二、学习对象分析
本课的授课对象为四年级学生，四年级学生经历了一年的信息科技课堂学习，已经能熟练使用计算机设备。通过前面的学习，学生已感受到编码的存在，理解了编码与数据的差异。在此基础上，学习本课“感知唯一标识”和-“编码的作用”两个部分，帮助学生建立通过编码让事物变得有序的认知，进一步了解编码唯一标识的重要性，增强信息素—养和数据管理能力。
三、教学目标
1.通过观察和分析具体实例，理解编码的目的。
2.通过了解编码使事物变得有序，理解编码的意义。
教学重点：理解编码的目的是建立唯一标识。
教学难点：理解信息编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。
核心素养指向：感受数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。
四、方法策略
以学生实践为基础，采取任务驱动式教学，以学为本有效地落实教学目标。辅以案例分析法、归纳总结法、小组合作法，在解决问题的过程中，体验学习过程，发展计算思维。
五、教学流程
（一）结合情境，导入新知
教学内容与活动 设计意图
1.生活情景，引出问题，组织讨论活动一：探索一年级(1)班的班主任老师很苦恼，因为班里有多个学生的名字相同或相似，在点名时，往往“一呼百应”。你有什么好方法，能帮助解决这个难题吗 创设情境，从学生生活导入，引出课题。
（二）感知唯一标识
教学内容与活动 设计意图
活动二：感知唯一的标识生活中有哪些唯一标识和不唯一的标识？请和同伴之间说一说。（在人们身边，有许多独一无二的标识。如重名是生活中经常遇到的现象，因此，姓名不是个人的唯一标识。在学校里，使用学号实现对所有学生的管理，使用教师工号实现对所有教师的管理。扩大到全国范围，使用公民身份号码实现对我国公民的唯一标识，进而实现对每个公民及其个人数据的管理。）活动三：编码的作用 你知道哪些生活中的编码？并说明编码作用通过数据编码建立唯一标识，才能实现精准管理。如手机、平板电脑等数字设备的序列号是唯一标识，可以检验是否为新品、正品；药品的追溯码可以帮助消费者了解药品的生产信息与追溯码的扫描次数。编码可以使事物变得有序。如小区快递点快递存放十分混乱，从中找到自己的快递需要花费较多时间。如果将快递存放在快递柜，并将存放信息编码成取件码发送给客户，会大大提高取件速度。 通过观察、分析生活中唯一的标识和不唯一标识，直观感受有序的世界。进一步认识生活中的编码，了解编码的作用。
（三）课堂小结，巩固延伸
教学内容与活动 设计意图
1.总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练每位具有中华人民共和国国籍的公民，自出生起都会拥有自己的公民身份号码。该号码是我国公民唯一的、不变的法定号码。查看自己及家人的身份证号码，了解家人的出生日期。 当堂练习，巩固加深。拓展延伸。
板书设计
有序的世界感知唯一标识编码的作用
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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