资源简介

北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案
一、教材分析：
本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元 周长 第1课时《什么是周长》，主要介绍了周长的概念和计算方法。通过学习本课，学生将能够理解周长的含义，并学会使用尺子测量和计算不同图形的周长。
二、教学目标：
1. 知识与能力目标：
a. 理解周长的概念，即图形边的长度之和。
b. 掌握使用尺子测量图形边的长度，并能计算图形的周长。
2. 过程与方法目标：
a. 培养学生观察和思考的能力，引导他们发现周长的概念。
b. 通过师生互动和学生间的合作，促进学生们积极参与课堂活动。
3. 情感态度价值观目标：
a. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
b. 培养学生合作学习和互助互助的意识。
三、教学重难点
教学重点：理解周长的含义，会测量计算图形的周长
教学难点：建立“一周”的概念
四、学情分析：
学生已经学习了一些基本的数学概念，并具备了使用尺子测量长度的基本能力。他们对图形有一定的认识，能够识别和区分不同的图形。但是，他们可能还不了解周长的概念，以及如何计算图形的周长。在教学过程中，需要通过具体的示例和实践操作来帮助学生建立起周长的概念，并掌握测量和计算周长的方法。
五、教学过程：
1、导入
（教师展示图形卡片）
教师：同学们，今天我们要学习有关周长的知识。请大家仔细观察一下这些图形，并思考一下它们有什么共同之处。
学生A：它们都是有边的图形。
教师：很好！你观察得很仔细。这些图形都是由边组成的。那么，我们如何来衡量这些图形的边的长度呢？请大家思考一下。
学生B：可以用尺子来测量。
教师：非常好！尺子是一种常用的工具，可以帮助我们测量图形的边的长度。除了边的长度，还有没有其他的概念可以描述图形的特征呢？
学生C：周长。
教师：正确！周长就是描述图形边的长度的概念。接下来，我们将学习什么是周长。
2、概念讲解
（教师示意围绕图形的动作）
教师：周长是指图形的边的长度之和。我们可以把周长想象成是围绕着图形的一条线。请大家用手指示意一下，如果我们用一条线围绕这个图形，这条线的长度就是图形的周长。
（教师展示一个正方形）
教师：现在，我们来计算一下这个正方形的周长。请你们仔细测量一下正方形的一条边的长度，并记录下来。
（学生测量正方形一边的长度）
教师：那么，这个正方形的一条边的长度是多少？
学生D：4厘米。
教师：非常好！因为正方形的四条边长度都相等，所以这个正方形的周长是多少？
学生E：4厘米+4厘米+4厘米+4厘米=16厘米。
教师：很棒！你们计算得非常准确。所以，这个正方形的周长是16厘米。同样的方法，我们可以计算其他图形的周长。请大家仔细观察下一个图形。
（教师展示一个长方形）
教师：请你们测量一下这个长方形的两条边的长度，并计算它的周长。
（学生测量长方形两条边的长度）
教师：那么，这个长方形的周长是多少？
学生F：6厘米+4厘米+6厘米+4厘米=20厘米。
教师：非常好！你们计算得非常准确。这个长方形的周长是20厘米。通过这两个例子，我们可以发现，计算周长时，需要将图形的边的长度相加。现在，我们来进行一些练习。
3、练习与巩固
（教师发放练习册，让学生进行练习）
教师：现在，请你们打开练习册的第一页，完成练习1。
（学生们完成练习1）
教师：请大家交换练习册，互相检查答案。
（学生们互相检查答案）
教师：很好！你们做得非常棒。接下来，我们继续进行下一个练习。
（学生们完成练习2）
教师：请你们将自己的答案与旁边的同学进行对比，并讨论出正确的答案。
（学生们进行答案对比和讨论）
4、归纳总结
教师：通过今天的学习，我们一起回顾一下周长的概念和计算方法。请大家告诉我，什么是周长？
学生G：周长是指图形的边的长度之和。
教师：非常好！那么，计算周长的方法是什么？
学生H：把图形的边的长度相加。
教师：很棒！你们掌握得非常好。
六、、板书设计：
1. 周长的概念：图形的边的长度之和。
2. 计算周长的方法：把图形的边的长度相加。
七、教学反思：
本节课通过引导学生观察和思考，帮助他们建立起周长的概念。通过实际测量和计算图形的边的长度，学生掌握了计算周长的方法。课堂上的练习和讨论活动也促进了学生之间的合作和互助。在今后的教学中，可以通过更多的实例和练习来巩固学生对周长的理解和运用能力。同时，也要关注学生的学习兴趣和参与度，通过设置有趣的活动和教具，激发他们对数学的兴趣。

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