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浙教版(2023)信息科技四上第11课 有序的世界
浙教版(2023)信息科技四上第11课 有序的世界
学科 信息科技 年级 四年级
教材分析
本课的内容基于当前国家提倡的创新创造精神和信息化教育的要求，培养学生的信息素养和实践能力，提高学生未来参与数字化社会的竞争力，响应课程标准中“知道数据编码的作用与意义，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础”的内容要求。
教学目标
1.通过观察和分析具体实例，理解编码的目的。 2.通过了解编码使事物变得有序的特点，理解编码的意义。
学情分析
学生通过前阶段的学习，了数据的呈现形式、作用与价值，了解威胁数据安全的因素，掌握基本的数据获取方式，能对获取到的数据进行整理和解读，感受到编码的存在，理解编码与数据的差异。
教学重点、难点
教学重点：理解编码的目的是建立唯一标识。 教学难点：理解编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。
教学准备
1.普通教室、计算机教室。 2.教学演示文稿，关于编码的视频、图片、声音素材。 3.身份证、具有序列号的产品包装、具有追溯码的药盒等实物或教具。
教学实施过程
情境导入
教师活动 学生活动 设计意图
1.视频导入，引出问题，组织讨论 引导学生观看视频中的表格案例，思考表格内出现的同名问题如何进行区分，小组进行讨论，思考编码的特点是什么。 2.引出主题，提出目标 编码的目的是建立唯一标识。编码时需按照约定的规则，表示现实世界与数字世界中所有的人和物，从而实现精准管理。提出本节课目标：了解编码的目的和作用。 学生观看视频中表格，小组讨论案例中的问题如何解决，思考编码特点。 通过观察分析思考讨论，提升学生发现信息编码意识。
教学活动一 感知唯一标识
教师活动 学生活动 设计意图
播放视频：引导学生观察身份证号码的组成，思考身边还有什么独一无二的标识。 学生小组讨论分事生活中独一无二的标识有哪些，思考这些标识的优点，进行汇报。 教师小结：在人们身边，有许多独一无二的标识，如在学校里，所有的学生都有学号，所有的教师都有工号；扩大到全国范围，每个公民都有公民身份号码。 播放视频：引导学生思考编码时如何保证唯一性，组织小组讨论交流学生学号怎么制定能保证唯一性。 小组汇报交流，说说不同的编码方式，并相互评价。 观看视频，交流思考，交流讨论分享 观看视频，交流讨论不同的学号制定规则与唯一性的关 系 通过观察思考和讨论的环节，提升学生的合作交流意识和编码意识，提升学生对编码唯一性的认识。
教学活动二 编码的作用
教师活动 学生活动 设计意图
播放视频：引导学生思考编码对生活有什么作用。 组织讨论：引导学生小组为单位，通过网络搜索、电子教材等方法，汇总不同情境中数据编码对生活起到的作用，并结合身边例子进行举例说明。 小组汇报交流，并相互补充 教师小结：通过数据编码建立唯一标识，才能实现精准管理，人们利用编码识别记录，方便地进行信息管 理。 合作探究，结合网络资源，汇总编码例子及其作用相互交流，拓宽知识面 合作探究，网络搜索，结合多种形式掌握编码的作用，提升编码意识和认知。
练习：
中华人民共和国居民身份证是国家法定的证明公民个人身份的有效证件。每个具有中华人民共和国国籍的公民，自出生起都会拥有自己的公民身份号码。该号码是我国公民唯一的、不变的法定号码。查看长辈的身份号码，记录他们的出生日期。 参考答案： 对象公民身份号码出生日期我3301052013072872082013年7月28日父亲3301051986100939111986年10月9日母亲3301051988041550091988年4月15日
发现公民身份号码的第7至14位是出生日期。 指标描述价值组内自评组间互评教师评价身份号码填写完整☆出生日期填写完整☆正确找出生日与身份号码 的关系☆合计☆数
拓展练习：
公民身份号码由18位数字组成，不同位数的数字有着不同的含义。其中，第7~14位数字表示出生年月日；第17位数字表示性别，奇数为男性，偶数为女性。小明在收集到外婆外公和爸爸妈妈的身份号码后忘记记录了，分不清四个号码分别是谁的，你能运用编码的知识帮帮他吗？
33××××196007151544（外婆） 33××××195711061535（外公） 33××××198506201523（妈妈） 33××××198402201571（爸爸） 指标描述价值组内自评组间互评教师评价正确分辨性别☆正确计算年龄大小☆正确找出四人身份号码的 对应关系☆合计☆数
教学反思
教师可从现实问题出发，引导学生感受生活中缺失编码可能会导致很多不便。 教师可组织学生观察生活中实物的编码，探究这些编码的作用，让学生了解通过数据编码建立唯一标识，实现精准管理。 教师组织学生对"编码是否可重复”这一核心间题进行讨论，加深理解编码可以对信息社会有组织、有秩序的管理。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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