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七 庆元旦——《时、分的认识》
[教学目标]
结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道 1时=60分，初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。
会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。
结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。
[教学重点]
认识钟面上的时刻，掌握时分之间的关系。
[教学难点]
探究时分之间的关系。能正确读、写钟面上的时刻。能正确读写钟面上的时刻。
[教学过程]
课前谈话：出示谜语，学生猜。小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息；啼声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
创设情境，提出问题
播放音乐，伴随着美妙的歌声，元旦联欢会开始了，仔细看图你知道联欢会开始的时间吗？（8时 15分？）
师：对吗？学完这节课大家就知道了，今天我们就来学习时、分的认识。板书：时、分的认识
自主学习，合作探究认识钟面
检查课前预习情况，请同学们看着钟面，根据预习提示在小组内交流。
学生汇报解决第一个问题：钟面上都有什么？（生：时针、分针、大格、小格）
汇报交流，评价质疑
认识大格
师：大家观察的可真仔细，我们来共同看一看，钟面上一共有（　）个数字，它们把钟面平均分成了（　　）份，这 1份就是 1大格。学生汇报从（）到（）是 1大格。
师：钟面的一共有几个大格？我们共同数一数。板书：12个大格
2.认识小格（１）仔细观察其中的一个大格，它里面有多少个小格呢？学生数一数。
教师演示：一大格有 5个小格。
师：那么钟面上一共有多少个小格？请大家在钟面上数一数。（教师观察）学生汇报数法（5个 5个地数）演示师生共同数 60个小格。
3.分针计时方法
师：分针走 1小格是 1分，那么分针走 2小格呢？（钟表）
师：分针从数字 12走到 1要用多长时间？（5分钟）为什么？走到数字 2呢？为什么？
师：如果走到 6呢？（30分）如果走到数字 7多 2小格呢？（5×7+2）怎么算出来的？师：老师加大难度，分针还差 1小格就到 10了，那分针走了多长时间？（5×10－1或 5×9+4）
师：接着拨，分针走一圈用多长时间？（60分）演示数
4.时针计时法
（１）师：分针走一圈的同时，时针又发生了什么变化？这需要研究一下。课件出示活动要求，学生拨分针转一圈观察时针的变化。
（２）学生汇报：分针走一圈，时针走一大格，所以时针走一大格用的时间与分针走一圈的时间是相等的。教师总结并板书：1时＝60分。学生快速记住这个时间
（３）出示：为什么 1时等于 60分，学生朗读。
5.认识时刻
（1）观察联欢会开始的时间，为什么是 8时 15分，说说你的想法？生：时针过了 8就是 8时，分针指 15就是 15分，所以是 8时 15分。
师：还有另外一种写法，板书：8：15。读作：8时 15分，你在哪里见过这种计时方法？
第一节目舞蹈开始的时间是？学生汇报 8：16
第四个节目相声开始的时间是？生：8：30
第 10个节目快板开始的时间是？学生书写：9：05，为什么写0呢？（分钟是一位数的时候要用 0来占位）
你还敢继续挑战吗？组长拨出任意时刻，组员书写时刻，小组汇报。
体验 1分钟
师：同学们表现得可真棒，已经会读写时刻了。看来同学们学得很认真，看下一环节谁表现更出色。联欢会开始的时刻与第 1节目开始的时刻相差多少时间？预设：1分钟。（2）感受 1分钟有多长。
师：让我们闭上眼睛来轻松感受一下 1分钟有多长？（课件播放音乐）听完之后让学生说感受。
师：1分钟你能干什么？（写数、背诗、背乘法口诀、写字、拍球、跳绳、摸脉搏......）音乐响起 1分钟学生开始做自己想做的事，学生汇报。出生活中 1分钟做的事情，让学生体会 1分钟能做很多事，要珍惜时间。
抽象概括，总结提升
师：通过本节课学习，你有哪些收获？

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