资源简介

“因数与倍数”
教学目标：
从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。
教学重难点：
理解因数和倍数的含义。
三．教学过程：
（一）回顾复习
师：同学们，乘法算式各部分名称是什么？生：因数×因数＝积
师：非常好，那么除法算式里各部分名称是什么？生：被除数÷除数＝商
师：非常棒，同学们掌握的很扎实，今天我们将会运用到这两个式子来学习新的知识---因数和倍数
情境导入
师：同学们图片中的人在干什么啊？生：准备做体操
师：他们现在站队很乱，那么请同学们给他们排排队，并用式子表示出来。生：小组讨论。根据学生的汇报板书：（出示幻灯片）1×12=12 2×6=12 3×4=12
师：这里我们以2×6＝12为例：这里的2和6就是我们今天所要学习的因数。生：2是因数。。。。。。
师：刚才我听见有的同学说2是因数，这种书法正不正确？生：有说正确的，有说错误的。。。。师：老师给大家举个例子，比如我说某某某同学是同桌，还是说某某某是谁的同桌呢？生：某某某是谁的同桌
师：很好，那么这里我们应该说2是12的因数，那么6呢？生：6是12的因数。
师：非常好，这里的12是。。。。生：学生抢答。。。。12是2和6的倍数
师：说得真好。
师：同学们这里一定要注意，我们所研究的因数和倍数都是自然数（0除外）通过乘法和除法算式寻找12所有的因数。 生：快速找出12的所有因数，并发现一组一组找找的又快又准。生：学生认真回答。
师：展示，12,16,24的因数，研究因数的特点。生：认真观察并讨论回答
师：同学们归纳总结的非常好。下面来研究一下一个数的倍数。请同学们写出4的倍数生：认真寻找，并小组讨论生：老师，4的倍数有很多，数也数不完。
师：非常好。同学们4的倍数能不能数完啊？生：不能。
师：幻灯片展示几个数的倍数，同学发现倍数的特征生：
课堂练习
火眼金睛判断对错
（1）13的最小的倍数是26（ ）（2）6既是2的倍数也是3的倍数（ ）
分别找出18和20的所有因数
18＝1×（ ） 20÷1＝（ ） 18＝（ ）×（ ） 20÷（ ）＝（ ）
18＝（ ）×（ ） 20÷（ ）＝（ ）
18的因数有：_______________ 20的因数有：______________
课堂小结
师：请同学们说一说这节课学到了什么？

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