资源简介

《循环结构——for循环》教学设计
教材分析
循环结构是程序控制中的一种基本结构，在python中，循环结构主要包括for 循环和while循环。循环结构相对比较复杂，为了方便学生入门和理解，通过“循环的执行流程图”介绍循环结构及其执行流程，并结合流程图学习for循环语句的格式。
学情分析
学生已经学习了顺序结构和分支结构，初步认识了while循环，对循环结构有一定的了解，具备一定的读写程序能力和自主探究能力。
教学目标
1、通过自主阅读课本，认识循环结构流程图，了解for循环语句的一般格式和执行流程。2、通过编写简易抽奖程序，理解遍历概念，巩固for循环语句的格式以及应用for循环语句编写程序解决实际问题的方法。3、通过编写简易抽奖程序的升级版，掌握range()函数格式和功能。4、通过计算棒棒糖总数，初步了解累加器的概念和应用。
教学重难点
教学重点：for循环语句格式及其应用，range()函数格式及功能。
教学难点：for 循环的遍历过程，利用for循环语句编写简单的程序。
学习方法
讲解演示法、自主探究法、任务驱动法。
教学过程
环节一：开门见山
学习任务：
回顾图形化编程中积木块的作用。
认识for 循环是一种重复一定次数的循环。3、明确任务主题——抽奖。
学生活动：
思考积木块的作用。
思考for 循环是一种怎样的循环。
思考生活中循环一定次数的事件。
学习指导：
1、借助图形化编程模块，让学生认识for循环。2、通过问题引导，讨论生活学习中的for循环。
关键问题：
1、for循环是一种怎样的循环？2、生活中有哪些循环一定次数的事件？计意图
通过展示图形化模块，从已知到未知，让学生知道for循环是一种重复一定次数的循环。通过讨论生活中的重复一定次数的事件，自然地过渡到本节课的主题——抽奖。
环节二：学习应用新知
学习任务：
1、学习for循环语句的一般格式。for循环语句格式：
变量：符合变量命名规则的都可以。in：成员运算符序列：列表、字符串等。冒号：作用是告知接下来要创建新的语句块，并且语句块要缩进，一般是4个空格。在这，新的语句块是指循环体（即要重复执行的语句，可能是一条语句，也可能是多条语句，不管是几条，这些语句都有保持同样的缩进。）
流程图：
2、理解for循环的遍历过程。for 循环是通过变量去遍历序列中的每个元素来构建循环。【遍历】——辞典中的意思是“各处都到过”，在这里是依次对序列中的每个元素仅做一次访问的意思。
课堂演示分析for循环执行的过程：
循环过程中，序列中每个元素都依次被赋值给变量，并分别执行一次循环体。序列的元素数量决定了循环次数，当序列中的元素遍历完成，循环就结束了。3、学习使用for循环语句编写简单的抽奖程序。4、认识range（）函数，并学会应用for循环语句和range（）函数编写抽奖程序升级版。5、认识累加器的概念和应用。
学生活动：
1、思考如何实现运行一次程序，能输出多个学号？2、自主阅读课本37页，找找for循环语句的一般格式，了解执行流程。3、说一说：for循环语句的格式。4、实践活动1：打开“1抽取学号.py”，利用for循环语句编写程序，使结果能输出多个学生的学号。5、实践活动2：打开“活动2-输出奖项.py”,利用for循环语句，依次输出列表prize中的各个元素。如：6、实践活动3：打开“活动3-抽奖完整版.py”，利用for循环，输出学号和奖项，比如：
7、巩固练习：range()函数知识配对——拼拼看8、实践活动4：打开“4抽奖升级版.py”,利用for循环语句和range()函数，输出10个学生的学号和获得的奖励。
学习指导：
1、通过自主阅读课本，了解for循环语句的一般格式。2、通过实践活动一，应用for 循环语句，理解for 循环的遍历过程。3、通过实践活动二和活动三，巩固for循环的语句格式，进一步理解for循环的遍历过程。4、通过讲解演示以及拼拼看活动，了解range()函数的格式，掌握range()函数的作用。5、通过实践活动四，学会应用range()函数，再次巩固理解for循环的遍历过程。
关键问题：
1、如果要实现运行一次输出多个同学的学号，该如何修改程序？比如下图：
2、什么是for 循环语句，它的格式是怎样的？3、在活动一的程序中，哪条语句是循环体？4、字符串的个数为什么能决定循环的次数？5、在活动三的程序中只能输出5个学号和奖项，如果想要多输出几个，比如10个，那程序该怎么修改呢？6、这些同学总共获得了多少根棒棒糖？
设计意图
通过学生的自主阅读课本，初步认识for循环语句的一般格式，培养学生自主学习能力，避免了枯燥地讲解，增进师生的交流。通过活动一，初体验for循环语句一般格式的应用，从中引发学生思考for循环是怎样控制次数的呢？从而引出for 循环的遍历过程。接着通过活动二和活动三，进一步巩固for循环的一般格式和遍历过程，从活动三自然地过渡到range()函数，并通过适当地讲解演示和互动，落实range()函数的格式和作用，最后通过活动四，加强range()的应用，从活动四中又引出了累加器，并做适当地讲解和演示，为后续地学习做好铺垫。
环节三：课堂总结
教学设计思考
通过这次的备课、磨课和上课，让我对for 循环有了更进一步的认识，循环结构是一种相对较复杂的结构。在学习的过程中，学生很容易迷茫，结果往往是“只知其然而不知其所以然”。而教材中的例子大多是数学问题，这些数学问题对于一些学生来说很难，再加上初次接触这么难的for 循环，可谓是难上加难，所以我在备课的时候选择了简单、有趣、轻松的话题——抽奖，给身心疲惫的学生注入一剂“强心针”，重新激发他们的学习兴趣。从这节课地反馈看，学生对抽奖这个话题兴趣浓厚，为了能抽到自己的学号，他们乐此不疲地编写调试代码，在这过程中他们很好地掌握了for循环语句的一般格式，并通过棒棒糖这份甜蜜的奖励维持学生的学习热情，在输出奖励的过程中，让他们理解了for 循环的遍历过程。

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