资源简介

人教版数学三年级上册《认识几分之一》教学设计
一、教学目标
1.结合具体情境，学生初步认识几分之一，会读写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。
2.学生经历几分之一的形成过程，提高动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。
3.激发学习数学的兴趣，体会分数与生活的联系，初步了解分数在生活中的应用。
二、教学重难点
重点：在具体情境中理解几分之一
难点：理解几分之一的大小
三、教学过程
（一）导入
1.听说过吗，能不能以西瓜、苹果、蛋糕、月饼为例，说说看。
2.看来这个数很有趣，这就是我们今天要学习的内容。
（二）探究
1.活动一：创作
☆折：折出图形的
☆描：用虚线把折痕描出来；
☆画：把图形的画上斜线。
出示要求：1.独立学习；2.同桌交流，介绍你的；3.准备小组汇报。
2.汇报,师适时板书。
追问:这些形状、大小都不同，为什么都可以用来表示？
3.小结：把一个物体或图形平均分成2份，每份就是它的。我们在写的时候，先写分数线，表示平均分，再写分母2，表示平均分成2份，最后写分子1，表示有这样的1份。这个分数读作二分之一。
（三）探究几分之一
1.猜一猜，除了，还有几分之一？
2.你想创作几分之一呢？请生说一说。请你想一个几分之一，并把你想到的几分之一折出来。
3.小组活动二：请你用图形创作几分之一。
4.小组汇报，师贴图，同时板书分数。
预设1：我想创作，我是这样创作的，先把纸对折一次，再对折两次。（对折3次）
预设2：我想创作，我是这样创作的，把正方形纸对折两次。（对折2次）
预设3：我想创作，我是这样创作的，把正方形纸对折四次。（对折4次）
追问：为什么这些分数都是、 、 ？为什么没创作出呢？
5.拿出正方形纸，请学生先想，再操作。提醒学生：正方形边长是12cm哦！
6.小结：我们今天研究的都是几分之一，板贴课题，像、，都是分数。
（四）比较几分之一的大小
1.比较你的和几分之一，谁大谁小呢？为什么？小组交流。
2.你能把黑板上的分数从大到小排列起来吗？为什么（份数越多，每份就越小）
（五）巩固拓展
（1） 图1的三角形，不是二分之一，你猜猜可能是几分之一呢？
（2） 你有什么好办法来验证？
（1）想一想，你有什么办法解决？同桌交流。
预设：测量长度，相除，20÷4=5；用蓝条去度量，红条里有5个蓝条。
（2） 小结：通过我们刚才的操作，发现红条包含5个这样的蓝条，所以蓝条长度是红条长度的五分之一。
3. 观看视频：生活中的几分之一
4. 课后思考一题。
（六）回顾整理，反思提升
这节课我们学了什么？除了几分之一，你猜还有什么呢？
四、我的思考
关注过程开展数学化
小学儿童的数学学习与生活经验是紧密相连的。他们的学习过程就是一个经验激活、利用、调整与提升的过程，是“自己对生活想象的解读”，是“建立在经验基础上的一个主动建构的过程”。
关注学习方式丰富化
在新课程改革之际，教师的教学方式应该在继承和发展中寻找“平衡点”，尤其在学生的学习方式上，常态下的接受与探索两种学习方式没有绝对的优劣之分。本节课的设计立足让学生将有效接受和有效探索结合起来。

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