资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
四上第2单元教学设计
第5课时 奇偶校验识错误
1.课时教学内容分析 本节课是“0”和“1”世界真奇妙单元的第5课，重在通过探究翻卡魔术，理解魔术背后的科学原理——奇偶校验，以真实情境为驱动，引导学生经历原理运用过程，建构知识，初步理解数据校验的目的和意义。
2.课时学情分析 四年级的学生具备一定的探究和创作能力，引入游戏化的学习场景可以让学生的先行知识在探究过程中发挥作用，引发学生在探究过程中的探究兴趣，让学生在学习过程中获得原理的迁移应用的技能。因此本课以魔术表演作为引入，通过探究魔术的秘密理解计算机中校验码的作用。以学生主动完成任务的学习方式，探索魔术背后蕴含的计算机知识。
3.课时教学目标通过翻卡魔术活动，了解奇偶校验，理解数据校验的目的和意义，领悟奇偶校验在信息安全中的奇妙作用，激发学生的创新精神。
4.教学环境多媒体教学环境
5.教学建议（1）魔术的探究对奇偶校验原理的理解至关重要，因此课前互动魔术互动尽量保持神秘感，将学生完全代入魔术情境中，让学生整节课都保持着高度的探索热情。（2）四年级学生的抽象逻辑思维在很大程度上与直接经验相关，建议为学生准备道具让他们进行魔术探究，验证对魔术的猜想。
6.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 准备一组一面是黑色一面是白色的卡片，在黑板上摆成6×6的正方形。1.邀请学生上台翻动卡片 2.表演翻卡魔术 以魔术表演吸引学生兴趣，在他们心中埋下神秘的种子
问题讨论引入新课 提出问题：老师是如何知道同学翻动了哪张卡片？学生提出猜想 从真实问题出发，启发学生思考。
任务一 1.自主学习发现魔术规律教师出示自学要求，布置学习任务。学生自学，根据导学单的提示发现魔术规律。邀请学生上台挑战魔术表演2.小组合作探究魔术奥秘教师提供游戏道具，组织学生探究如何完成魔术表演。学生以小组为单位开展探究活动，推测魔术表演要做的准备工作，利用游戏道具验证猜想。请小组展示魔术并做经验总结。 通过自主学习发现规律，让学生经历一个比较完整的分析问题、提出假设、验证假设并反思讨论的过程。前一个活动学生已经知道根据卡片奇偶的变化找出被翻动的卡片，但是不清楚如何保证所有白色卡片数量都为偶数。针对这个问题设置后续活动，让学生带着问题进行探究，发放游戏道具让他们亲身体验魔术，验证猜想。
任务二 认识奇偶校验教师揭示魔术背后蕴含的计算机科学知识——奇偶校验。计算机通过在数据中添加奇偶校验位，用它使传输代码中的“1”个数为奇数或偶数。依据“1”的个数是奇数或偶数，来校验代码传输正确性的方法称为奇偶校验。 将魔术道具与计算机知识联系起来，通过形象的比喻让学生理解什么是校验码，什么是偶校验和奇校验。
任务三 校验码的应用教师请学生随机抽一件商品，通过计算，“猜”出条形码最后一位数字，播放微视频揭秘条形码最后一位数字的规律。教师提问:商品条码设置校验位的目的是什么？学生交流、讨论，在教师的引导下形成结论：通过校验码检测代码的准确性。提出问题：生活中还有哪些地方用到了校验码？学生交流教师总结：商品条形码、图书ISBN码、数据传输、移动支付、身份证等重要的信息都设计了校验码，对信息是否正确进行检测，也以此来保障数据安全。师引入加密技术，增强编码的安全性。 通过体验猜条形码最后一位的游戏让学生感受到校验码校验代码准确性的作用。学生理解了校验码的作用之后再扩展到生活中其他需要用到校验码的地方。
6.课时教学板书设计
7.课时作业设计利用合适的道具（扑克牌、卡片、硬币等）向家人展示魔术。

展开更多......

收起↑