资源简介

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“识别图书有诀窍”单元教学设计
第3课时 图书编码真便捷
1.课时教学内容分析本节课为“识别图书有诀窍”单元的第3课，本课在前面两节课的基础上进一步实施完善，根据书籍编码表制作标签贴，为每本书和书架张贴相应的标签贴，体验根据编码规则有序查找图书，感受图书编码带来的便捷，理解编码对生活秩序的影响。
2.课时学情分析通过本单元第1、2课的学习，学生已经设计出了自己班级的图书编码，他们迫切的希望去验证编码的作用，通过真实问题的解决，他们才能保持浓厚的学习兴趣，才能逐步内化理解编码的含义。
3.课时教学目标（1）能根据图书编码表，将编码准确写在标签贴上（或者打印出来）。（2）能为每本书和书架准确张贴相应的标签贴，将图书按编码顺序放在书架上。（3）能利用编码规则快速准确的找出对应的图书。（4）通过体验“班级图书管理系统”程序的使用，用数字化方式管理班级图书，体会科技为生活带来的高效与便捷。
4.教学环境网络环境；WPS软件；一台打印机连接教师机；工具：标签贴、直尺、小刀；程序资源：班级图书管理系统。
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 图书编码表（根据设计的编码规则，保存了每一本书名对应一个唯一编码和条形码），一台打印机连接教师机，标签贴，直尺，小刀。 为后面张贴图书编码表提供工具。
问题讨论引入新课 如何快速的给书籍和书架张贴标签贴？引出课题：图书编码真便捷 提出思考问题，引入课题。
任务一：制作标签贴 实施方案，根据书籍编码表，小组合作制作标签贴。如果是打印的就裁剪好。其中一个小组负责制作书架标签贴。 小组合作完成标签贴，为后面张贴图书编码做准备。
任务二：合作按序放图书 全班分工，小组合作给每本书和书架张贴相应的标签贴，将图书按编码顺序放在书架上。 全班分工，小组合作完成标签的张贴，提升合作意识，同时增强劳动实践，体会劳动的快乐，潜移默化的培养劳动意识。
任务三：编码借还图书真便捷 利用编码规则查找书籍。情景创设：教师说一本书名，请一名学生在教室图书角快速地找出该书。其余学生记录找出正确书籍的时间。将查找时间和第1课的查找时间进行对比，感受编码为生活带来的便捷。 检验测试，时间对比。和最开始从杂乱无章的书籍中找出书籍的时间进行对比。体验利用编码规则能够快速准确的找出书籍，感受成功的喜悦。
任务四：体验“班级图书管理系统” 体验“班级图书管理系统”程序的使用。打开内置程序“班级图书管理系统”，通过借书模式查询借阅图书，通过还书模式，扫描粘贴的图书条形码（纯数字编码）实现图书的快速归还。 通过体验“班级图书管理系统”程序，感受科技为生活带来的高效与便捷。
6.课时教学板书设计
7.课时作业设计探索并发现更多的编码案例，向同学们分享

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