资源简介

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“识别图书有诀窍”单元教学设计
第2课时 图书编码我能行
1.课时教学内容分析本节课为“识别图书有诀窍”单元的第2课，本课在前一节课了解图书编码规则的基础上，进一步学习典型的图书编码规则后，结合已有的编码知识设计适宜班级的图书编码规则。通过运用已有的编码知识设计编码规则，感受编码的作用和价值，了解编码长度与信息量之间的关系，理解编码对生活秩序的影响。
2.课时学情分析通过本单元第1课的学习，学生对班级图书编码产生了浓厚的兴趣，跃跃欲试想设计自己的编码规则，他们非常愿意在真实体验中去实践学习，通过真实问题的解决，促进知识的迁移应用，逐步内化理解编码的含义。
3.课时教学目标（1）通过网络学习，了解图书编码的几种规则。（2）能合作设计图书编码规则，从中感受编码的作用和价值，了解编码长度与信息量的关系，理解编码对生活秩序的影响。（3）分析编码的合理性，确定一个适宜本班的图书编码规则。（4）能选择合适的工具，制作图书编码表。
4.教学环境网络环境；WPS软件、一台打印机连接教师机；工具：标签贴、直尺
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 班级图书分类统计表（已将图书分类），一台打印机连接教师机，标签贴，直尺 为后面制作书籍编码表提供工具
问题讨论引入新课 想一想：网上查询到的编码规则用于班级图书角合理吗？如果不合理你想怎么设计编码规则？引出课题：图书编码我能行 不管是图书馆还是书店，他们的书籍都非常多，编码规则较为复杂，班级图书角的书籍相对较少，复杂的编码规则对班级图书编码是否合理？提出思考问题，引入课题
任务一：图书编码有规则 自主学习图书编码的两种规则。 通过学习图书编码的两种简单规则，为设计班级图书编码打下知识基础。
任务二：设计编码我能行 制定方案，以4人为一个小组，合作设计班级图书编码规则。保存编码到“班级图书分类统计表”中。 通过小组合作制定图书编码规则，培养学生合作学习能力及数字化创新能力，在研讨过程中了解编码长度与信息量的关系，理解编码对生活秩序的影响。
任务三：编码生成条形码 将图书编码生成条形码。保存条形码到“班级图书分类统计表”中。 将图书编码生成条形码，进一步理解编码表示信息。在第3课通过扫描条形码获取信息来感受编码为生活带来的便捷，进一步认识编码的作用。
任务四：确定编码规则 全班研讨，确定一个编码的规则。（建议选择纯数字编码规则，以便于第3课时的“班级图书管理系统”程序体验使用）根据“班级图书分类统计表”中保存的编码和条形码信息，制作图书编码表。 确定一个编码规则，以便于后面进行图书的编码。根据统一后的编码规则，制作一张图书编码表，以便于后面写在标签贴上（也可打印），并张贴在书籍和书架上，从而进行编码的使用。
6.课时教学板书设计
7.课时作业设计尝试为学校图书馆或楼层书吧设计更复杂的图书编码

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