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四上 第1单元教学设计
第2课时 小小面单有学问
1.课时教学内容分析本课通过对快递面单的收集、圈注与分析，感受数据的多种形式有：数字、数值、文本、图像等。以商品、物流条码为切入点，认识条形码的编码规则、目的，了解条形码的组成部分。通过探究真实的情境，学生能够认识到编码在生活中的应用，编码的形式多样，编码的目的、作用与意义等，进而增强数据安全意识。
2.课时学情分析通过第一课时的学习，学生已经了解了常见的编码方法和编码作用，但对于编码中数据的存在形式、编码在生活中的各类应用场景、编码的规则、意义、特性等还有待进一步学习来加强认识。四年级的学生主要以形象思维为主，教学过程中不能采用简单的灌输式教学，应以学生活动和自主探究为主，调动学生学习的主观能动性。
3.课时教学目标 （1）通过快递面单的圈注与分析，了解数据的多种形式，感受生活中无处不在的数据。（2）用多种方法读取条形码，进一步认识条形码的编码规则，知道使用编码建立数据间的内在联系，初识校验码的作用。（3）通过探究真实的情景，感知数据与编码在生活中的科技应用，增强数据安全意识。
4.教学环境网络教室、移动设备、教学课件、互动白板
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 每位同学收集1-2张快递面单、超市面单、有条形码的商品...... 学生通过课前体验取快递、收集快递面单等活动，在真实情景中获得体验，激发学生学习动机。
问题讨论引入新课 课前，同学们已经收集了面单，并整齐地摆放在课桌上。同桌交流：面单上有哪些信息？引入课题：小小面单有学问 通过讨论与实践动手圈注面单的活动，激发学生学习兴趣。
任务一：面单上的编码 师：请观察手中我们提前收集的票据、快递单、食品的包装袋，这些都是我们生活中常见的东西，你能在上面找到你认为的数据信息吗？圈一圈：圈出面单上的数据，并说说其作用。同桌讨论交流，准备展示。教师引导并分析：除了数字以外，在生活中，我们看到的物品的名称、条形码等可以帮助我们对事物进行辨识的都可以称之为“数据”。自学教材第12页的“学一学”。师小结：数据不仅仅是狭义上的数字，不同的数据承载的信息不同。 通过“圈数据”活动，引发认知冲突，感知“数字”不能直接等同于“数据”，体验数据的多种表现形式。了解快递面单的各数据部分表示的含义，为后面的案例剖析作铺垫。
任务二：揭秘条形码 （一）初识商品、物流条形码学习要求：1.认真阅读13-14页，认识商品条码、物流条码在生活中的应用；2.说一说：同桌之间相互讨论两种条形码的作用。3.借助移动设备扫一扫手中的条码，获取信息，完成学习表。条形码扫描获取的信息商品条码与物流条码的异同点数字码其它信息商品条码1商品条码2物流条码1物流条码2 小组展示学习表，边展示边讲解，生生互评，教师适当补充总结。（二）揭秘条形码学习要求：1.根据上面完成的学习表情况，认真阅读教材第15页，认识条形码各组成部分；2.组内有序交流，分析条码的组成部分及其含义。学生展示交流结果，教师总结，（三）拓展延伸——认识校验码1.播放《条形码中的校验码》视频，进一步了解数据校验的作用，2.教师展示破损或被篡改的商品、物流条码，提问：是否有办法对它进行还原？如果还原之后，会有哪些影响？学生动手修复并讨论。教师引导学生扫描修复成功的条码，进一步讲解校验码的作用， 同时引导学生提炼条形码的“便捷性”“唯一性”等关键性质，感受信息的重要性和易泄露的特点，保护个人隐私的重要性和方法。 通过扫描观察，体验条形码编码和解码的基本过程，认识条形码的组成部分以及编码的作用。通过探究活动，了解校验码的作用，从而增强数据安全意识。
任务三：生活中的条形码 播放生活中条形码应用的图片、视频或实物，展示条形码的广泛应用。 学生谈收获，教师总结。 感受数据与编码在生活中无处不在。
6.课时教学板书设计小小面单有学问 数据 面单 商品条码 物流条码
7.课时作业设计（1）通过网络查询，了解图书条码的组成与作用。（2）借助移动端扫一扫功能扫描图书条码，获取图书的相关信息。
价格、数量、单号... ...
便捷性、唯一性... ...

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