资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
四上 第1单元教学设计
第3课时 二维码里有惊喜
1.课时教学内容分析二维码作为当下被广泛应用的信息技术，对社会、个人都产生了重要的影响，有必要让学生学习和了解相关知识。本课将引导学生利用数字化资源和工具了解二维码的组成结构、编码方式、功能、特点及其应用，根据具体应用情景，制作二维码，正确分享二维码及其内容，应用信息科技解决实际问题，并在数字化学习过程中掌握数字化学学习的方法，提高信息意识和数字化学习与创新的能力。
2.课时学情分析学生在生活中都接触过二维码，体验过扫描二维码，但缺乏安全“扫码”的意识，更疏于对二维码结构及其识别原理的关注。本课进一步体验二维码的扫描过程，探究二维码的组成及基本原理，体验二维码的制作与美化，增强安全意识。
3.课时教学目标（1）通过课前收集、课中观察和扫描二维码活动，感受二维码给生活带来的便捷。（2）通过扫描不同颜色或不同角度的二维码，探秘二维码的组成及其设计原理，进一步了解一维条码和二维条码的优缺点，培养学生创新能力。（3）结合学校开展的阅读活动，利用二维码生成器，制作美化二维码，创建数字读书分享会。（4）通过制作、探秘二维码的活动过程，树立信息安全意识，提升学生数字素养。
4.教学环境多媒体网络电子教室、移动平板终端、教学课件、二维码生成软件或网站
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 与家长一起体验扫描二维码进行移动支付。每位同学收集1-2张身边的二维码，了解它的应用。 学生课前体验二维码的应用，激发学习兴趣，为课堂教学做铺垫。
问题讨论引入新课 回顾图形编码条形码的相关知识。说一说：生活中遇到的二维码应用场景或课前体验感受，然后引入新课：图形编码——二维码。 回顾旧知，通过问题引发思考，活跃课堂气氛。引起学生对课堂内容的兴趣。
任务一：认识二维码 师：丁丁购买的图书中有二维码，用手机扫一扫能获取对应知识的讲解视频（扫一扫播放视频）。展示各种不同的二维码图案，观察二维码有哪些特点？同桌讨论，全班交流二维码的特点。教师小结：二维码是在一维条码基础上发展起来的，它是一种用特定几何图形按照一定规律在平面（二维方向）上分布的黑白相间图形。刚才我们说的那些一个小小的二维码里蕴含了非常丰富的信息，有文字，图片，视频，网页连接等等。 展示不同图案的二维码,让学生观察、发现其特点,并用语言描述自己观察到的二维码的样子。教师结合学生的认知进行总结,从而使学生对二维码有初步了解。
任务二：探秘二维码 活动（一）：扫一扫（1）组长打开平板中的“扫一扫”功能，扫描表格中的二维码，组员记录识别结果。（2）组长组织交流以下问题。 ①改变二维码的对比度或颜色，会影响它的识别吗 ②旋转或变形后的二维码，还能被识别吗 小组展示交流，相互补充，生生互评，师结合学生汇报及时点评，并带领学生学习教材第20、21页，分析、理解二维码能识别与不能识别的原因？创设被破损的二维码的生活情景，引导学生完成探一探活动二：探一探依次扫一扫下面三张二维码，再不断增加二维码的缺损面积（可用物品遮档），观察是否能被识别？通过网络查阅资料，思考部分缺损的二维码为什么还能被识别？进一步理解二维码的编码与解码原理。 模拟生活中扫描不同颜色和不同角度的二维码，帮助学生深入浅出地了解二维码的基本原理。
任务三：制作二维码 师：每学期，学校都会举行图书阅读活动，近期你们阅读了《习近平讲故事》后，一定有很多感想，你们准备用什么方式分享你们的读后感呢？学生：写作文、作笔记、情景剧表演、录视频......策划数字读书分享制作二维码（挑选一种二维码生成器，比如：草料二维码、合码二维码......）美化二维码分享读后感（以二维码的方式）。全班交流、小结提升 结合学校开展的阅读活动，创设情景，用二维码的方式进行读书分享。利用在线网站或平台制作二维码的过程,是学生思维与操作并行的过程。把握生成二维码的基本操作,也能呈现自己的思想内容。
任务四：正确使用二维码 扫描同学分享的二维码，查阅同学们丰富多彩的读书内容。教师引导学生思考:二维码人人制作与发布，那二维码是否可以随意扫描识别呢？播放视频，内容为打击电信扫码诈骗教师进一步引导学生要认清二维码的来源后是否真实可信，确认无误后再扫码，培养学生的安全意识。 让学生意识到信息社会，处处有惊喜，可能处处也有危险，培养学生信息安全意识。
6.课时教学板书设计认识二维码 二维码里有惊喜 探秘二维码二维码制作二维码读书分享会安全使用二维码
7.课时作业设计制作“个人名片”二维码，在线分享给你的家长、同学或老师，注意保护个人隐私。

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