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第三单元 学校的运动会单元教学设计
第1课时 明天要开运动会
1.课时教学内容分析 分析天气情况与运动会的关系，读懂表达式 写出表达式 输出表达式结果
2.课时学情分析学生在四年级学过编码，以及在五年级教材第二单元学习了变量的相关知识，能够很好地迁移运用到本节课学习关系表达式的过程中。
3.课时教学目标能够分析天气与运动会的关系，并对天气情况进行编码。能准确列出天气与运动会的关系表达式。能使用图形化编程平台，表示出关系表达式，并得出结果。
4.教学环境网络机房，图形化编程软件。
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 天气一直是运动会面临的最大挑战之一，天气因素不仅影响运动会开幕式正常举行，还会对比赛的公平性及运动员的安全有明显影响。天气预报显示明天会下雨，学校一年一度的运动会还能如期举行吗？ 情境导入，引导学生思考天气与运动会的关系。
任务一 分析天气与运动会的关系。能对天气情况进行编码。 让学生能够理清天气与运动会的关系，并能正确编码。
任务二 理解关系表达式的概念。通过编码，能使用“<”“ >” “=”列出关系表达式。当天气=1，成立时，开运动会。当天气=1，不成立时，不开运动会。 通过学生列出表达式，判断学生是否理解了关系表达式的概念。
任务三 学习在程序中，关系表达式的格式。通过图形化编程平台，把关系表达式放到“说”指令中，能够运行程序，得出结果。成立用true表示，不成立用false表示。 让学生能利用图形化编程平台，列出关系表达式。评价学生是否能够正确使用关系表达式。
6.课时教学板书设计明天要开运动会关系表达式< = >结果符合事实：真结果不符合事实：假
7.课时作业设计教材中的练一练和探一探。
第2课时 天气与运动会
1.课时教学内容分析 了解分支结构的特点，读懂分支流程图 画分支流程图 编写分支程序，根据天气判断是否能开运动会
2.课时学情分析学生在前一课学习了关系表达式的内容，为本节课学习分支结构、编写分支结构程序打下了良好的基础。
3.课时教学目标了解分支结构的特点，读懂分支流程图。画出天气与运动会关系的分支结构流程图。编写分支程序，根据天气判断是否能开运动会。
4.教学环境网络机房，图形化编程软件。
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 能说出运动会的关系表达式！当天气=1，成立时，开运动会；不成立时，不开运动会。 巩固上节课学习的内容，并为本节课的学习打下基础。
问题讨论引入新课 什么是分支结构？怎么画分支结构流程图？ 让学生能够理解分支结构的概念。
任务一 读懂分支结构流程图。并填写内容。当天气=1，成立时，执行的指令是_________________。当天气=1，不成立时，执行的指令是_______________。读一读流程图，当前执行的分支是_________________（是分支/否分支）。 通过学生练习，判断是否能读懂分支结构流程图。
任务二 利用分支结构及流程图的知识，进行巩固练习。学会画分支结构流程图。 让学生能利用流程图描述分支结构算法，体会流程图的重要性。
任务三 出示练习：在图形化编程软件中编写分支结构程序。学习分支结构的主要指令“如果……那么……”，编写分支结构程序，实现能根据天气判断是否能开运动会的效果。 通过学生编写程序的执行结果，评价学生是否理解了分支结构的概念，并能运用图形化编程中的“如果……那么……”等模块，编写程序。
6.课时教学板书设计天气与运动会分支结构如果……否则……
7.课时作业设计教材中的练一练和探一探。
第3课时 运动会奖牌榜
1.课时教学内容分析 了解积分与奖牌的对应关系，能读懂多分支流程图 画多分支流程图 编写多分支程序，实现输入积分数，自动识别奖牌等级
2.课时学情分析学生在前两节课学习了关系表达式、双分支结构的内容，为本节课学习多分支结构、编写多分支结构程序打下了良好的基础。
3.课时教学目标通过分析积分与奖牌的对应关系，读懂多分支流程图。画出积分与奖牌关系的多分支流程图。理解逻辑语句，编写多分支程序，实现输入积分数，自动识别奖牌等级。
4.教学环境网络机房，图形化编程软件。
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 学校公布了运动会积分获奖榜，我们一起去看看吧。 情境导入，引导学生思考分析积分与奖牌的对应关系。
任务一 分析积分与奖牌的对应关系，并根据对应关系，读懂多分支流程图。能根据分析结果及流程图，结合表格的判断条件和执行结果补充到对应的区域。 通过学生填写表格，判断学生是否理解了积分与奖牌的对应关系。
任务二 理解当算法中涉及到多个并列的条件，且每个条件互不干扰，我们可以采用多分支结构并列的形式表示多种情况。画出积分与奖牌关系的多分支流程图。 通过学生画出多分支流程图，判断学生是否理解了条件并列的关系，以及是否能正确画出流程图。
任务三 理解逻辑语句，编写满足一个条件和同时满足两个条件的编程指令。使用图形化编程平台，编写多分支程序，实现输入积分数，自动识别奖牌等级。 让学生能利用图形化编程平台，列出不同积分获得不同奖项的程序。评价学生是否能够正确逻辑语句，及多分支程序。
6.课时教学板书设计运动会奖牌榜多分支结构“与” “或”
7.课时作业设计教材中的练一练和探一探。

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