资源简介

第二节 生物进化的历程
教学目标：
知识：1.能够举例说出研究生物进化的方法；
2.概述生物进化的主要历程；
教学重点：
认识比较的方法在研究生物进化方面的应用；植物和动物进化的历程。
学习要点：
1．比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
2．化石：是生物的遗体、遗物或 ( http: / / www.21cnjy.com )生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。例如：始祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类）。
3. 生物进化的历程：
（1）采用比较化石的研究方法；即比较不 ( http: / / www.21cnjy.com )同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的脊椎动物进化的顺序是：鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。
（2）采用比较动物的形态和解剖特征的方法， ( http: / / www.21cnjy.com )通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类起源于古代爬行类，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。
（3）利用组成生物体的一些重要物质的差异性来比较生物之间的亲缘关系的方法，表明人和黑猩猩的亲缘关系最近，马次之，果蝇和向日葵则较远。
4. 在生物学研究中，涉及到 ( http: / / www.21cnjy.com )许多研究方法，其中最重要的方法之一是比较。科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。
5.各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
6．生物进化的总体趋势：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生
7． ( http: / / www.21cnjy.com )
8. ( http: / / www.21cnjy.com )第二节 生物进化的历程
教学目标：
知识：1.能够举例说出研究生物进化的方法；
2.概述生物进化的主要历程；
能力：在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；
情感态度和价值观：在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；感受到生物进化历程的漫长。
教学重点分析：
认识比较的方法在研究生物进化方面的应用；植物和动物进化的历程。
研究生物进化的方法很多，最重要的是比较方 ( http: / / www.21cnjy.com )法，可分析教材中的例子来说明比较在研究生物进化问题上的应用，包括对不同地层中化石的比较、始祖鸟化石和爬行动物与鸟类的比较、同源器官的比较、不同生物细胞色素C的比较等等，在此基础上阐明生物进化历程是本节课的落脚点。
教学难点分析：
归纳总结植物和动物的进化历程是本节课的难点。
在前面的学习中学生已经认识了多种多样的植物 ( http: / / www.21cnjy.com )和动物，根据各种植物和动物类群所具有的形态结构特点，并结合化石分布特点将各类群排序，需要学生对所学知识有所掌握，掌握的越好排列进化历程越容易。
教学策略：
本课需用2课时。
第1课时，生物进化的历程及其漫长而复杂，研 ( http: / / www.21cnjy.com )究生物进化的方法也很多，比较方法比较重要，所以可根据书中材料来说明比较在研究进化问题上是如何应用的，也可以阐明生物进化的部分历程。另外，化石作为生物进化历程的证据的重要性也要通过材料和视频做出阐述。还要讲清为什么细胞色素C在人与不同生物的差异可以说明不同类型生物进化关系。
第2课时，在给出生物进化历 ( http: / / www.21cnjy.com )程前，让学生组内讨论来将老师给出的顺序打乱的动植物类群按从低等到高等进行排序，并说明排列的理由，通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓住能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。
教学过程：
时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明
课时1
5分 导入 生命的起源是生命从无到有的过程，生物 ( http: / / www.21cnjy.com )进化的历程则是生物逐步发展变化的过程。科学家在对生命起源问题展开争论的同时也在探索着生物进化的历程，而在探索中要有足够的证据，我们知道的化石就是非常好的证据。板书：第三章 生物的进化第二节 生物进化的历程 倾听
35分 一、学习研究生物进化的方法 1、化石为生物进化的研究提供了多方面的证据：什么是化石？化石是怎样形成的？——资料分析（1）鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在不同地层中埋藏的顺序，由此你能推测它们的进化顺序吗？ （2）观察始祖鸟化石和复原图，与爬行动物和鸟类进行比较有哪些相同和不同之处？由此你能得出什么结论？提供视频：化石研究。2、比较解剖学上的同源器官：3、胚胎学证据：不同生物的胚胎在初期都非常相似，都有尾和类似腮的结构，研究和比较生物胚胎可以得出生物之间的亲缘关系。4、分子生物学研究细胞色素C的差异，也为生物进化提供了新的证据提供数据，简单讲解细胞色素C的相关知识。板书：一、学习研究生物进化的方法1、化石2、同源器官 3、胚胎学上的证据4、分子生物学证据 阅读课本资料分析回答：在越早形成的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越晚形成的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。分析始祖鸟具备哪些过渡类型特征，讨论回答：说明鸟类和爬行类有亲缘关系。认识同源器官看图说明分析数据，解释表中生物的亲缘关系 幻灯片：化石和底层视频：化石的研究
5分钟 总结 以上证据的应用中，都用到了一种方法——比较。 看书：比较是指根据一定的标准，把彼 ( http: / / www.21cnjy.com )此有某种联系的事物加以对照，确定他们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。
课时2
时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明
2分 引入 与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。
35分 二、生物进化的历程 　　在进化的早期，由于营养方式的差 ( http: / / www.21cnjy.com )异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。　　科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类 ( http: / / www.21cnjy.com )群的生物进行比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。1．植物进化的历程：　　利用书上的进化历程图， ( http: / / www.21cnjy.com )组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？　　从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。2．动物进化的历程：　　科学家用同样的方法研究动物进化的过程。　　提供动物各类群名称及特征，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。 积极思考，回忆所学知识思考并将书上图补全对生物进化历程有整体的概念，进行归纳 根据所学知识，将各种动物类群排列出进化的顺序。 幻灯片
5分 小结 生物进化的历程：板书：二、生物进化的趋势： 从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生 分析进化树，初步得出生物进化的历程
3分 总结 研究生物进化的最重要的证据是化石，比较研究方法运用的最广最有效。板书：生物进化是一个漫长的历程，由简单到复杂，由低等到高等，从水生到陆生。 根据生物进化的历程，总结生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。对本课的重点和难点有整体的理解和记忆。
板书：
第三章 生物的进化
第二节 生物进化的历程
一、学习研究生物进化的方法
1、化石
2、比较解剖学上的同源器官
3、比较胚胎学上的证据
4、分子生物学
二、生物进化的趋势：
从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生
课后反思:
学生对于化石有一定的了解 ( http: / / www.21cnjy.com )，也知道化石的年代代表该生物所处年代，而通过本课的学习，学生又可以了解到根据化石证据可以进行比较，得到生物大致的进化历程，所以比较感兴趣。在讲解比较解剖学上的同源器官上，学生将不同生物的同源器官进行比较后可以对生物进化的历程有一个大致的了解。细胞色素C是学生未接触的，其作为蛋白质的作用学生也不会较深理解，但是不同类生物之间其差别的显著性可以使学生理解其对生物进化历程研究的重要性。
生物进化历程树可以让学生自己填充，对此 ( http: / / www.21cnjy.com )的分析和总结可以让学生回忆生物学所学的植物、动物的顺序是符合生物进化历程的，其结构和生理特性是符合从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的。第二节　生物进化的历程
趣味导读
亲爱的同学，你一定知道“恐龙灭绝”的事情 ( http: / / www.21cnjy.com )，那么你知道在恐龙之前，世界是怎样的呢？在恐龙之后世界又是怎样的呢？学习了本节课，你将会有新的收获。
智能点拨
　　例题：先有鸡还是先有蛋？
解析：这是一个古老的问题，如果回答先有鸡，则 ( http: / / www.21cnjy.com )会被反问“鸡是由蛋孵出来，没有蛋哪来的鸡呢？”如果回答先有蛋，则又会被反问“没有鸡哪来的蛋呢？”导致这个问题很难回答。其实提问者本人也往往不知道该怎样回答。学习了遗传、进化的知识后，这个问题就会有一个了结。从进化的角度看，从原物种演变成新物种需积累大量的变异，而这个时间至少需要百万年的时间，演变特别缓慢。是先演化成鸡还是先演化成鸡蛋是根本没有截然界线的，并且也无法考证。做为一个物种，鸡与鸡蛋具有同样的遗传物质，在进化历史上，鸡这种物种一旦形成，就意味着鸡和鸡蛋同时形成。所以从进化的尺度上说，讨论先有鸡还是先有蛋是没有意义的。
答案：从遗传、进化方面来看，讨论二者在地球上出现的先后顺序是没有意义的。
随堂反馈
　　一、画龙点睛
　　1．在研究生物进化的过程中， 是非常重要的证据。
　　2．地球上现存的生物都是 的结果。
　　3．对生物进化问题的研究，最重要 ( http: / / www.21cnjy.com )的方法之一是比较，通过对不同年代化石的 比较，以及对现存生物种类的 比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
　　4．脊椎动物的进化历程是，古代的鱼 ( http: / / www.21cnjy.com )类进化成古代的 ，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的 ，另一支进化成胎生哺乳的 。
　　5．一般来说，生物进化的总体趋势，是 ( http: / / www.21cnjy.com )由 到 、由 到 ，由 到 。
　　二、慧眼识珠
　　1．关于化石的说法，不正确的是（ ）
　　A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的
　　B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石
　　C．化石是经过若干万年的复杂变化形成的
　　D．有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老
　　2．始祖鸟与爬行动物相同之处是（ ）
　　A．被覆羽毛 B．前肢形成翅膀
　　C．口腔中具有牙齿 D．嘴的外形像鸟喙
　　3．下列各项里的两种生物的细胞色素C的差异最小的是（ ）
　　A．人与黑猩猩 B．人与马 C．人与果蝇 D．人与向日葵
　　三、看图寻宝（右图表示的是“生物进化示意图”，据图回答问题。）
　　（一）请把图中1―5所表示的动物类别填写在下列横线上。
　　1.　　　　　　　　　　　
　　2.　　　　
　　3.
　　4.
　　5.

　　（二）如图，藻类植物生活在　　 ( http: / / www.21cnjy.com )　　　　　中，而被子植物大多生活在　　　　　　　上。线形动物与鱼类相比，其结构是 。
课后沟通
一、思考与推断
1．生物进化的许多环节还缺少化石证据，你认为化石证据不够全面的原因可能是什么？
2．现在的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，为什么？
课外阅读
光合作用与生物进化
正如生命的起源至今还是个谜一样， ( http: / / www.21cnjy.com )生命如何向前发展的问题也还是个谜。不过有一点却可以肯定，如果地球上空最初没有出现一种屏蔽物的话，那么生命或许仍然停留在非常原始的阶段。最初是从地球上放出含有氧和臭氧的保护性的大气层，介于水和太阳的致命辐射之间。在这层屏蔽物下面，一种新的生命演进过程，光合作用发生了。光合作用使有生命的细菌和藻类，利用太阳辐射能，创造出许多有机物质并释放出更多的氧气。
　　光合作用使光能微妙地转变为碳水化合 ( http: / / www.21cnjy.com )物。它是所有生物必需的食品。在细菌的光合过程中，叶绿素受到太阳光的照射时吸收能量，再运用这种能量，分解水分子，此时产生的氢再与碳及其他化合物化合而成糖。同时又把氧释放到大气中。这个过程比现代石油化学合成物的生产过程要精巧得多。这种合成过程是在大小还不到十亿分之一寸的细胞内进行的。
　　同时，通过微小的海生植物 ( http: / / www.21cnjy.com )的呼吸作用，开始吸进氧气，排出二氧化碳，产生了可供生命利用的能量。因此，在光合作用开始时吸进的水和碳，最后又被放了出来；而光合作用放出来的氧，又通过呼吸作用重新吸收回去。地球上全部动植物生命的源泉，就是这两大物质循环：碳的循环和氧的循环，再加上少量的氮、硫及磷的循环。
生物细胞具有惊人的化学转变 ( http: / / www.21cnjy.com )能力，并不断演变进化，南非发现的约30亿年前的原始细菌化石已经具有了简单分裂作用。更进一步的进化又演变出了十亿年的原始细菌化石，在美国加利福尼亚州东部也曾被发现过。其中类似海藻的生物，已被证明内部含有细胞核。又经过十亿年演化之后，在温暖的有荫蔽的海岸和河流出口处的水中，这些类似海藻的生物，大量繁殖了起来，通过它们的光合作用放出大量的氧气。今天，我们呼吸的氧气总量的四分之一，就是由海洋中的最微小的浮游生物所产生的，而水和空气相接触的海面正好是这些浮游生物的栖居地。
　　生物细胞在新的条件下继续进一步演化。在 ( http: / / www.21cnjy.com )澳大利亚的爱迪阿加拉群山附近新发现的撊浣诔鏀化石，证明7亿年前已有多细胞的生物存在。这是多细胞生物的首次发现。所有复杂的生物都是多细胞生物。我们还不很清楚，更为复杂的生物器官是如何演化而成的。
当时火山和地震还震撼着地球，海啸还冲击着陆地 ( http: / / www.21cnjy.com )。这种自然界的变动过程，正好为生命跃进到第二个阶段做了准备。有些海生植物被冲到岩石上，并在那里生存了下来。迄今发现的最原始的陆上植物是顶囊蕨的化石，约生存在4.5亿年以前。越来越多的植物在高低不平的地面上生长，随后也跟着出现了动物，鱼类逐渐演变成了两栖动物，鳍像腿一样帮助它们爬过被海水冲刷的湖泊沼泽地。鱼鳃后来也发展成为肺，能呼吸氧气。约在3.5亿年以前，生物大规模地向陆地移居。大量植物覆盖了地球的多石的表面，在整个地球表面上遍布了生有绿叶的新型植物，进行光合作用和呼吸作用。大气中不可缺少的氧气，有四分之三就是经过植物的光合作用产生的，从而供给地球上所有生物呼吸所需的氧气。从此陆地成为生命进化的主战场，多彩的生命世界从此开始。
参考答案：
随堂反馈
一、画龙点睛
1.化石 2.进化 3.纵向 横向 4.两栖类 鸟类 哺乳类 5.简单 复杂 低等 高等 水生 陆生.
二、慧眼识珠 1.D 2.C 3.A
三、看图寻宝
（一）1.爬行类 2.鸟类 3.裸子植物 4.环节动物 5.蕨类植物
（二）水 陆地 简单的
课后沟通
一、思考与推断
1．有的化石人类还未发现；有的生物没有留下化石，地壳或环境的变化导致一些化石毁灭等等。
2．这些非常简单、低等的生物，由于能适应不断变化的环境，所以没有灭绝，而且分布还十分广泛。

展开更多......

收起↑