资源简介

第2单元 百分数（二）
第1课时 折 扣
【教学内容】
教材第8页例1及相关习题。
【教学目标】
1.联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解，会解决简单的折扣问题。
2.联系已有的知识和经验进行分析、比较、概括、推理等活动，增强问题意识，提高解决有关百分数的实际问题的能力。
3.感受到生活中处处有数学，感受数学的应用价值，提高对数学学习的兴趣。
【重点难点】
重点：理解折扣的含义并能进行应用。
难点：与百分数问题建立联系，正确解决问题。
【教学过程】
新课导入
师：同学们，你们知道商家经常采用哪些促销手段吗？
（学生自由发言。）
师：看来大家对此都有一定的了解，今天这节课我们就用数学的眼光来探索相关内容。
探究新知
1.理解折扣。
师介绍：刚刚大家提到的商店有时会采用打折扣销售的方式，降价出售商品，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
【课件出示】
（1）四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
（2）七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
（3）九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
学生独立完成，然后全班交流。
2.运用折扣含义解决实际问题。
（1）理解具体情境中的折扣。
【课件出示教材第8页商场促销主题图】
师：同学们想一想，这里的电器“九折”是什么意思？其他商品“八五折”又是什么意思？
预设：“九折”表示按原价的90%出售，“八五折”表示按原价的85%出售。
（2）解决实际问题。
【课件出示教材第8页例1（1）】
①自主探究。
说一说：你从题中获得了哪些信息？
想一想：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？本题中存在怎样的数量关系？
算一算：根据数量关系式，列式解答。
②交流汇报。
师：谁能说一说你是如何解决这个问题的？
预设：求买这辆自行车要用多少钱就是求现价是多少。已知自行车原价280元，现在打八五折出售。打八五折出售，也就是按原价的85%销售，“原价”是单位“1”。
现价＝原价×85%
280×85%＝238（元）
答：买这辆自行车用了238元。
【课件出示教材第8页例1（2）】
①自主探究。
师：按照第（1）题的解题思路你能解决这个问题吗？
学生独立思考，然后集体交流。（教师巡视，个别指导。）
②交流汇报。
师：你从题中获得了哪些信息？
预设：已知电水壶原价160元，现在打九折出售，求便宜了多少钱。
师：打九折怎么理解？是以谁为单位“1”？如何解答？
预设：打九折就是按原价的90%销售，原价是单位“1”。
师：该如何解答呢？
预设1：便宜的钱＝原价－现价
预设2：便宜的钱＝原价×（1－折扣）
巩固运用
1.完成教材第8页“做一做”。
（1）学生独立思考，
（2）指名板演，集体订正。
2.完成教材“练习二”第1题。
学生独立完成，集体交流汇报。
3.一台取暖器原价280元，现在的售价是252元。这台取暖器是打几折出售的？
4.王叔叔以八五折的优惠价买了一辆自行车，实际付了357元。这辆自行车的原价是多少元？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成本课时的习题。
【板书设计】
折扣
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
【教学反思】
折扣”是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。学生虽然在日常的生活中经常接触“打折”这个词，但对于折扣的含义、计算的方法并不了解。因此，本节课通过创设学生熟悉的商场商品打折的生活情境引入要探究的内容，组织学生通过自主探究、合作交流等学习活动理解、掌握知识。

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