资源简介

第2单元 百分数（二）
第2课时 成数
【教学内容】
教材第9页例2及相关习题。
【教学目标】
1.理解成数的含义，知道成数在生活中的简单应用；能把成数转化成百分数，正确解决有关成数的实际问题。
2.联系已有的知识和经验进行分析、比较、推理等活动，沟通知识之间的联系，提高解决有关百分数的实际问题的能力。
3.感受数学与实际生活的联系，培养数学的应用意识。
【重点难点】
重点：理解成数的含义。
难点：解答有关成数的实际问题。
【教学过程】
情境导入
【课件出示教材第9页情境图】
农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写着：“今年我省小麦比去年增产二成……”。
师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生自由发言。）
探究新知
1.理解成数的含义。
（1）自学教材第9页第二自然段。
（2）填一填。
一成＝十分之（ ）＝（ ）%
三成五＝十分之（ ）＝（ ）%
（ ）＝十分之四＝（ ）%
（ ）＝十分之（ ）＝25%
（3）归纳总结。
师介绍：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
（4）深化理解。
【课件出示】
师：说一说这些成数表示什么。（学生自由发言。）
2.成数的应用。【课件出示教材第9页例2】
（1）分析题目，理解题意。
师：读题，你获得了哪些数学信息？
预设：已知去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五。求今年用电多少万千瓦时。
师：今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
预设：今年比去年节电“二成五”是指今年比去年用电量节约了25%，以“去年用电量”为单位“1”。
（2）列式解答。
师：求今年用电多少万千瓦时，该如何列式解答呢？
预设：今年用电量＝去年用电量×（1－25%）
350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时）
答：今年用电262.5万千瓦时。
（3）归纳小结。
师：解决有关“成数”问题，需要注意什么？
小组交流讨论后，师生共同总结：把“成数”问题转化成百分数问题，找准单位“1”。
巩固运用
1.完成教材第9页“做一做”。
（1）指名上台板演，其他学生独立完成。
（2）集体点评订正。
2.完成教材“练习二”第4题。
（1）学生独立完成，并汇报答案。
（2）集体订正。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成本课时的习题。
【板书设计】
成数
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
【教学反思】
本节课的教学注重联系生活实际，利用学生在日常生活中耳熟能详的例子调动学生的学习兴趣，让学生体会到数学源于生活，又可应用于生活。同时，我引导学生积极地讨论，主动地探索，勇敢地尝试，将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，所以课堂气氛活跃，学生学得起劲，学得主动。

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