资源简介

第2单元 百分数（二）
第5课时 解决问题
【教学内容】
教材第12页例5及相关习题。
【教学目标】
1.在现实情境中，能综合应用“折扣”知识解决生活中的购物问题，能根据计算结果对促销方案进行合理选择。
2.在分析、对比的过程中，选择多种促销方式中更优惠的方案，提高分析问题、解决问题的能力。
3.体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。
【重点难点】
重点：理解购物中的多种优惠方式，并正确计算出优惠金额。
难点：理解不同优惠方式的正确含义。
【教学过程】
情境导入
师：前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，百分数在我们的生活中处处存在。回想一下，我们在陪家长去商场购物时，商家有没有做过什么促销活动？你知道哪些促销方式？（学生自由发言，课件展示一些促销海报。）
师：大家都说得很对，商家促销方式多种多样，今天我们就来学习相关问题。
探究新知
【课件出示教材12页例5】
1.阅读与理解。
师：读题，你知道了什么？要解决什么问题？
（学生自由发言。）
师：“每满100元减50元”是什么意思？
师引导学生交流讨论后明确：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元；不满100元的零头部分不优惠。
2.分析与解答。
师：两种不同的促销方式各付多少钱？
（学生独立思考，然后交流汇报。）
预设1：在A商场买，直接用总价乘55%就能算出实际花费。
230×55%＝126.5（元）
预设2：在B商场买，先看总价中有几个100，230里有2个100；然后从总价中减去2个50元。
230－50×2＝130（元）
师：选择哪个商场更省钱？
预设：126.5＜130，A商场更省钱。
3.回顾与反思。
师：这两种促销方式一样吗？
引导学生思考：如果在B商场购买这条裙子，相当于打几折？
预设：130÷230≈57%，相当于打五七折，两种促销方式不一样。
师：你知道为什么B商场优惠力度没有A商场大吗？
预设：“每满100元减50元”，只是对价钱中的整100元打五折，没有满100元的部分不享受这个折扣。
巩固运用
1.完成教材第12页“做一做”。
（1）尝试解答。
（2）反馈交流，说思路说解法。
2.完成教材“练习二”第8题。
（1）学生独立完成，并汇报答案。
（2）集体订正。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
1.从课后习题中选取；
2.完成本课时的习题。
【板书设计】
解决问题
【教学反思】
本节课主要是让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题。通过几个情境的展示以及几个问题的讨论，让学生在自主探索中观察、分析，学会运用数学知识解决问题，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验。在解决问题的过程中，要注意鼓励学生自主解决问题，让学生在多种购买方式中进行比较选择，择优选取，进一步提高学生分析、解决实际问题的能力。

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