资源简介

第1单元 认识图形（二）
第2课时 数据收集和整理（2）
【教学内容】
教材第3页例2及相关内容。
【教学目标】
1.经历收集整理数据的过程，体会用“正”字记录数据的优点，
会用统计表整理和呈现数据。
2.通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含的信息。
3.经历对身边事例的调查，积累统计经验，体会统计的价值。
【重点难点】
重点：会用画“正”字的方法记录数据。
难点：感受“正”字记录法的优越性。
【教学过程】
新课导入
师：同学们，前些天我们班故事大赛刚刚结束。小刚和小雨两名同学并列第一。但每班只能选一名同学参加学校的讲故事大赛，应该让谁去参加呢？
教师组织学生进行讨论，大家达成一致，用投票的方式解决问题，得票数多的同学参加比赛。
二、探究新知
1.收集数据。
教师发纸条，组织现场投票。
师：根据小刚和小雨的表现，你认为谁能代表我们班参加比赛，就把他的名字写在纸上，然后放入投票箱，注意，每人只能写一个人的名字。
2.记录数据。
师：同学们已经把选票投入了投票箱。现在知道选谁去参赛了吗？还不知道，我们还需要对收集的这些数据进行整理。
师：我现在来逐个读选票，请你用自己的方法记录数据。
3.汇报交流。
预设1：我是用“○”代表票数的。
预设2：我是用“√”代表票数的。
预设3：我是用“☆”代表票数的。
预设4：我是用“正”记录数据的。
预设5：我是用名字记录的。
……
师：同学们的方法真多，比较一下，你更喜欢哪种方式？为什么？
预设：写名字最麻烦，还是不要用了。
预设：画“正”字最简便。
……
师：为什么用“正”字，而不是用其他的字？
预设（写正字的同学）：“正”字每笔代表一个数，5笔写完表示有5票，便于计算。
4.反馈数据。
在反馈中教师发现学生记录的数不一致。
师：小刚的得票为什么不一样呢？是不是记录错了？怎么办？
预设：再记录一次吧。
师：在统计数据时要注意不能出现差错，这是统计的第一关，数据不准的话，有时会多数据分析的影响很大，我同意再记录一次票数。
学生再记一次票数。
5.分析数据，解决问题。
师：现在根据大家的统计结果，选谁代表我们班参加学校的比
赛呢？
预设：小雨。
师：有两名同学因缺勤没参加投票，如果他们投票，结果可能
怎样？
预设1：如果这两位同学把票都投给小刚，小刚就有17票，可小雨的票数仍然比小刚多，还是应选小雨参赛。
预设2：如果这两名同学给小刚和小雨每人各投一票，小刚和小雨还是相差7票，选小雨。
预设3：两票无论投给谁都不影响小雨参赛。
……
师：看来同学们都很善于发现数据背后隐藏的信息。
巩固运用
1.完成教材第3页“做一做”。
学生收集、整理数据并回答问题。
2.完成教材第4页第3题。
（1）独立完成。
（2）汇报交流。
师：这两个表有什么相同点和不同点？哪个表更便于解答题目中的问题。
3.完成教材第5页第4题。
（1）学生收集、整理数据。
（2）汇报交流。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
数据收集整理（2）
收集整理数据——填写表格——进行分析
【教学反思】
在教学时，我从学生熟知的生活实际中提出“讲故事大赛”的问题，吸引了学生的注意力，将学生引入到积极主动的学习情境中，调动了学习情感，激发了学生的学习兴趣，让学生初步领会统计的意义。在探索方法的过程中，我给学生提供充分的时间和空间来探索统计的方法,使学生亲身经历统计的过程，分析统计的结果。在教学中，我通过独立探索，汇报交流，使学生了解统计方法的多样性，并且积极讨论，为接下来学习正式的统计表、统计图奠定基础。

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