资源简介

第2单元 表内除法
第3课时 平均分（3）
【教学内容】
教材第10页例3及相关内容。
【教学目标】
1.在平均分物的活动中，探索平均分中“包含”分的方法。
2.认识平均分的两种情况——等分和包含，进一步理解平均分的
含义。
3.积累平均分物品的活动经验，用圈一圈的方法表示包含的平均分的过程。
【重点难点】
重点：掌握平均分中“包含”的特点，能够用圈一圈的方法进行平均分。
难点：理解平均分的含义，并能用不同分法进行平均分。
【教学过程】
新课导入
师：把8个果冻平均分给4个小朋友，每人能分到（ ）个。
（1）自己试着分一分。
（2）交流分的结果，并跟大家说一说你是怎么分的。
二、探究新知
1.探索一份一份地分的方法。
课件出示教材第10页例3：
8袋饼干，每2袋一份，能分成几份？
师：每2袋一份是什么意思？
预设：意思就是2袋2袋的分，每份都要有2袋。
师：按这样的分法，用你喜欢的方式分一分。
预设1：
预设2：二四得八，8里面有4个2，1个2是一份，4个2就是
4份。
预设3：8－2－2－2－2=0，一共减去了4个2，所以能分成
4份。
……
8袋饼干，每2袋一份，能分成（4）份。
小结：虽然大家分饼干的方式不同，但都是把8袋饼干按每2袋一份去分，看8里面有几个这样的一份，有4个这样的一份就是能分成4份。
师：想一想：8袋饼干，每4袋一份，能分成几份？
学生自主思考或动手操作，汇报交流。
预设1：
预设2：8－4－4=0，一共减去了2个4，所以能分成2份。
8袋饼干，每4袋一份，能分成2份。
师：平均分就是不管分的结果是几份，每份一定是同样多的。
2.认识平均分的两种情况，理解平均分的含义。
把18个橘子平均分成6份，每份（3）个。
8袋饼干，每2袋一份，能分成（4）份。
师：分橘子和分饼干有什么区别？
分橘子是把一些物体平均分成几份；分饼干是把一些物体按每 几个一份分。
小结：虽然平均分的方法不同，用图表示的过程也不同，但分的结果都是每份分得的数量同样多，都是在平均分。
三、巩固运用
1.完成教材第10页“做一做”第1题。
（1）尝试用小棒摆一摆，边摆边说。
（2）想一想，12根小棒还可以按每几根一份去分。
2.完成教材第10页“做一做”第2题。
（1）独立完成。
（2）汇报交流。
3.完成教材第12页“做一做”第5题。
（1）独立完成。
（2）同桌之间交流自己的方法。
4.完成教材第12页“做一做”第6题。
（1）独立完成。
（2）汇报交流。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
平均分（3）
8袋饼干，每2袋一份，能分成（ 4 ）份。
【教学反思】
本节课的教学，整个活动的目的主要在于让学生理解平均分的另外一种形式——包含分(连续减去)。了解其形式，建立起相关的概念，并能准确地把它与等分区分开来。找到它们的共同点——最终结果都要满足每份分得同样多。找到不同，已知信息不同，所以处理方法上也有所不同。从实物，到图像，再到语言，逐渐切换，使学生能快速地突破难点，掌握重点。

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