资源简介

第2单元 表内除法
第6课时 用2~6的乘法口诀求商（1）
【教学内容】
教材第18页例1及相关内容。
【教学目标】
1.了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
2.经历自主探究、交流研讨求商的过程，体验求商方法的多样化，发展运算能力与推理能力。
3.体验乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探索的乐趣。
【重点难点】
重点：初步掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
难点：体验乘法与除法之间的联系。
【教学过程】
复习导入
1.用乘法口诀快速说出得数。
2×3= 3×3= 2×5= 6×2=
2.填一填。
3×（ ）=6 3×（ ）=9
（ ）×4=12 5×（ ）=10
探究新知
1.理解题意。
课件出示教材第18页例1。
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
师：读题，从题目中你知道了什么？
预设：已知一共有12 个桃，要分给小猴们吃，每只小猴分3个。问题是可以分给几只小猴？
2.列算式。
师：如果是列算式计算，该如何列式呢？
预设：12÷3
师：把一个数每几个一份，求可以分成这样的几份，就可以用除法算式表示。那么，你理解这道算式的意思吗？
预设：12表示一共有12个桃，3表示每只小猴分3个，也就是每份3个的意思。
探究除法算式求商的方法。
12÷3等于几呢？
预设：等于4。
师：你是如何得到这个结果的呢？
预设：分一分。
师：同学们用平均分的方法找到了答案。这些桃子能分给4只小猴。所以12除以3等于4。那如果不操作，怎样计算出商呢？
小组合作探究，汇报交流，
预设1：连减。
预设2：
预设3：想：3和几相乘得12？
三（四）十二，商是4。
师：你喜欢上面哪种方法？
预设：相乘法口诀的方法比较简便。
师：方法虽然不同，但都可以帮助我们解决除法算式求商的问题。在这些方法中，想乘法口诀，算除法比较简便。
三、巩固运用
1.完成教材第18页“做一做”。
（1）独立完成，再集体讨论。
（2）分别说一说每个除法算式中的各个数的意义。
2.完成教材第20页第1题，第2题。
（1）说一说题意再计算。
（2）同桌间互相说一说自己是如何计算的。
3.完成教材第20页第3题。
（1）先求出商是几再连线。
（2）汇报交流。
3.完成教材第20页第4题。
（1）先算一算，再寻找规律，写算式。
（2）规律总结：同数相除的算式，它们的商都是1。算式都是一个数除以1，商还是这个数。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
用2~6的乘法口诀求商（1）
12÷3＝（4）
3×（4）＝12
三（四）十二
计算除法算式可以想乘法口诀
【教学反思】
用2~6的乘法口诀求商是在学生已经掌握2~6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的，是学生首次接触到除法的求商方法。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。这节课的教学除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外，还要注意让学生经历除法的求商过程，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。课堂中，我引导学生充分参与课堂学习，促进学生在掌握知识技能的同时，发展数学意识。学生的数学学习能力是在不断用旧知识解决新问题的过程中波浪前进的，教学中教师应注意优化学习材料，通过合理的复习为新知的学习打下坚实基础。

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