资源简介

第2单元 20以内的退位减法
第1课时 十几减9
【教学内容】
教材第10页例1及相关内容。
【教学目标】
1.经历通过操作探索计算方法的过程，理解十几减9计算的算理、掌握算法，能准确地计算十几减9的算式。
2.在观察、分析、比较的过程中，尝试归纳、总结，发展初步的
概括括能力。
3.体会不同方法之间的联系，体会新旧知识的联系，发现并
运用规律。
【重点难点】
重点：掌握十几减9的算法。
难点：理解十几减9的算理。
【教学过程】
复习导入
抢答。
9＋4＝ 9＋7＝ 9＋5＝ 9＋3＝
9＋9＝ 9＋2＝ 10＋5＝ 10－9＝
16－3＝ 18－4＝ 12－10＝
二、探究新知
课件出示教材第10页例1。
1.读懂题意，正确列式。
师：你从图中知道了哪些信息？要求的问题是什么？
预设1：知道了原来有15个气球，送出9个。
预设2：问题是还剩几个气球？
师：谁能完整地说说这个题目的意思？
（学生举手发言。）
师：如何列式呢？
预设：15－9。
师：用总数减去送出的，就是剩下的个数，用减法计算。
2.操作交流，理解算理。
师：怎样计算15－9呢？用自己准备好的圆片代替气球摆一摆。算一算。
学生动手操作，教师巡视观察。
组织学生交流自己的想法。
学生可能出现以下几种方法，学生边汇报，教师边课件演示。
预设1：点数法。
从15个圆片中一个一个地拿走1、2、3……9共拿走9个，还剩6个。
预设2：平十法。
先从15个圆片里拿走5个，再从剩下的10个中拿走4个，还剩下6个。
预设3：破十法。
把15个圆片分成两部分，10个和5个，从10里面减去9，把剩下的1和5合起来就是6。
预设4：想加算减法。
想，9＋6＝15，所以，15－9＝6。
（重点停留在“破十法”的计算过程上。课件演示完后，可让全
班同学各自用自己手上的圆片再演示一遍“破十法”的计算过程。）
巩固运用
1.完成教材第10页“做一做”第1题。
（1）用小棒摆一摆，算出结果。
（2）交流结果和算法。
2.完成教材第10页“做一做”第2题。
（1）圈一圈，算一算。
（2）交流结果和圈法。
3.完成教材第10页“做一做”第3题。
学生独立完成后汇报交流。
师：仔细观察这些算式，你有什么发现？
预设：都是十几减9。
师：如何用“破十法”算十几减9呢？
预设：先算10－9，再算几加1。
师：所以十几减九的结果就是……
预设：“几”加1 。
4.
学生独立完成。
汇报交流。
（1）明确已知信息和所求问题。
（2）小组内讨论解题方法。
（3）全班汇报交流。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
十几减9的计算方法：
“点数法”、“平十法”、“破十法”、“想加算减法”等，其中“破十法”较为常用。
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
十几减9
破十法
【教学反思】
在计算教学中力求算理与算法并重。20以内的退位减法大多数同学其实会算，不过只懂算法不知算理，课堂上我让学生先动手操作，再课件演示，接着再让学生用自己手上的圆片演示一遍“破十法”的计算过程，目的就是想让学生充分理解算理。不但会算，还要能说出自己是如何想的，如何算的。这是一个漫长的习惯养成过程，老师在以后的教学中要持续培养学生动手、动脑、动口的能力。

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