资源简介

苏教版小学数学三年级上册
《简单的分数加、减法》教学设计
课题 简单的分数加、减法 单元 第七单元 学科 数学 年级 三年级上册
教材分析 分数是三年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键，本课的学习还为以后异分母分数相加减的学习打下基础。
学情分析 本课是在学生初步掌握了分数意义的基础上进行的，让学生通过课件中的动画演示，使学生理解加减法的算理，并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加减的道理。
核心素养教学目标 1.学习目标描述：理解同分母分数加减法的算理，能够通过算理进行计算。通过合作探究、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法。 2.学习分析内容：简单分数加、减法： 计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加法
同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1。 3.学科核心素养分析： 使学生通过观察，从分数的意义上理解分数加法的算理。使学生会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加法培养学生自主探究的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重点 熟练计算简单的同分母分数加减法是本课的重点。
难点 从理解分数意义入手，理解分数加法的算理。
教学方法 讲授法、小组合作讨论法、提问法。
教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：长方形纸、圆纸片、水彩笔。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入 1.里面有（ ）个； 里面有（ ）个， 2.一个蛋糕平均分成8块，妈妈吃了3块，妈妈吃了这个蛋糕的（　）；爸爸吃了蛋糕的（ ），爸爸吃了（　）块蛋糕。 订正讲解。 3.谈话：今天，我们继续来研究分数的加减法计算，板书课题。 学生思考、独立完成。 复习几分之几里面有几个几分之一，为学习同分母分数分数加减法做铺垫。
讲授新课 一、探究新知 （一）教学例5。 1.课件出示例5。 提问：从题中，你获得了哪些信息？你是怎么理解小明吃这块巧克力的；小红吃这块巧克力的。 整理：小明吃了这块巧克力的，小红吃这块巧克力的，也就是说把这块巧克力平均分成8份，小明吃了其中5份，是5个；小红吃了其中2份，是2个。 提问：要求两人一共吃这块巧克力的几分之几，你什么怎么想的呢？你怎么列式的？ 2.你怎么计算加的？ 以长方形纸为例：小明吃的涂成红色，小红吃的涂成绿色。 把长方形看作整体“1”平均分成8份，每份是它的。 课件演示学生涂色过程。 边涂边数1个、2个…… 小明吃了5个，小红吃了2个。 整理：5个加2个等于7个。 7个是；所以+=。 3.解决问题。 +=。 答：两人一共吃这块巧克力的。 4.仔细观察各分数的分子和分母，有什么发现？ 小结：两个分母相同的分数相加，分母不变，分子相加作和的分子。 （二）教学“试一试”。 1.-=？ 你是怎么算的？和同学交流。 整理： 3个-2个=1个 -= 2．观察上面的分数减法，你发现了什么？ 小结：两个分母相同的分数相减，分母不变，分子相减作差的分子。 （三）整理计算法则。 同分母分数加减法： 同分母分数相加，分母不变，分子相加。 同分母分数相减，分母不变，分子相减。 二、巩固练习，内化新知 1.想想做做第1题。 要求学生先计算，再交流算法。
2.想想做做第2题。 要求学生先计算，再交流算法。
3.想想做做第3题。 审题，明确题意，独立完成。 集体订正。
4.想想做做第4题。 审题，明确题意，独立完成。 集体订正。
5.想想做做第5题。 理解同样多的意思。
审题，明确题意，独立完成。 集体订正。 学生观察图意，寻找有用信息。 汇报、整理信息。 交流并列式。 以长方形纸为例：小明吃的涂成红色，小红吃的涂成绿色。学生自主探究加计算。 交流算法，并独立完成。 交流算法，并独立完成。 交流算法，并独立完成。 第3~5题，读题、审题，独立完成。 通过涂色体会几个几分之一相加或相减，得几个几分之一；明确算理，掌握计算方法。 通过计算练习或解决实际问题，巩固计算方法。
课堂小结 请学生说说计算方法。
板书设计 简单的分数加、减法 同分母分数加减法： 同分母分数相加，分母不变，分子相加。 同分母分数相减，分母不变，分子相减。
课后作业 想想做做的第2题。
课后反思 亮点：教学中运用知识的迁移,选用学生感兴趣的话题,中肯的评价,真诚的鼓励,引导学生始终在轻松、愉快的氛围中学习,充分调动了学生的积极性,发挥了学生的能动性。在教学过程中注重让学生动手实践,利用手中的学习用品创造分数,学生劲头高涨,人人都投入到学习之中,合作氛围融洽,通过合作学习,学生亲身感受到了数学来源于生活的教学理念。 不足之处：由于在学生动手操作的环节,为了尽可能照顾到每一个同学,一定程度上浪费了不少时间,使最后的练习及总结稍显仓促,时间上安排不太妥当。 课堂教学建议：在巩固练习阶段,通过由易到难的梯度式习题把注意力分散的学生又吸引到了某一焦点,在练习中加强了学生对分数的认识,又通过整理、总结,使本节课的内容得以升华。

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