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第二单元 第8课时 加减混合 教学设计
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.由实际情境中引出加减混合的计算顺序，经历自主探究加减混合和有括号的运算顺序的过程。 2.使学生掌握用竖式计算加减混合的方法和简便写法。 3.进一步提高学生的计算能力。
重 点 掌握加减混合竖式的计算方法及简便写法。
难 点 能运用加减混合解决生活中的实际问题。
学情分析 “加减混合”是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第二单元的第8课时。本课是在学习了笔算连加、连减的基础上进行教学的，这部分内容是今后学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础，起到了承前启后的作用。 二年级学生经历探索100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，二年级的数学教学应该加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情境中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号意识。 在加减混合运算教学中，鼓励学生理解数学，将口算和笔算结合起来全面提高学生的运算能力。
教学辅助 教学课件、学习任务单
教学流程
创设情境,学会提取数学信息
【设计意图】：用学生喜欢的听故事儿歌的形式激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息的能力，引起学生的探究欲望，自然导入新课。
《西游记》的故事——偷吃人参果
1.出示视频，听“偷吃人参果”的儿歌。
2.人参果都去哪了呢？原来有28个人参果，两小童吃了2个，孙悟空、猪八戒、沙和尚共吃了3个，为什么只有22个了呢？（有一个掉进土里了）
3.你会列式解答吗？
28-2-4=22（个）
二、回顾笔算连加、连减的知识
1.小组交流：说一说你是怎么计算的。
2.汇报：
3.总结：按照从左往右的顺序进行计算，列竖式计算时可以列两个竖式计算，也可以列一个竖式计算。连减计算也可以用被减数减去两个数的和。
4.引入课题
这节课我们一起来探究“加减混合”的计算方法。(板书课题).
学习任务一：不带括号的加减混合运算的计算方法
【设计意图】：个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时也是相互学习的而方式。让学生在相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识和能力，体验算法的多样性。
一、解析算式 ，理解题意
1.情境感知：课件出示教材第28页例3。
例3：一辆公交车上原来有47人，到达南山站时，有15人下车，又有18人上车。现在车上有多少人？
（1）解决这个问题需要哪些信息？
（2）分析题意：
（3）你们能用一个算式表达出来吗？
47-15+18
像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算。
（4）像这种加减混合运算你们会做吗？联系我们前面学的知识，小组讨论该如何计算。
二、探究47-15+18的计算方法
1.先说说运算顺序。
2.分组谈论这道题的计算方法，写在任务单上。
3.小组汇报。
4.小结竖式计算的方法：按照从左往右的顺序进行计算，先计算前两个数的差，再用前两个数的差与第三个数相加。列竖式计算时可以列两个竖式计算，也可以列一个竖式计算。
5.说一说：你更喜欢哪种方法，为什么？
6.你还有不同的列式方法吗？如何计算？
47＋18－15＝ 18－15+47=
7.今天学习的例3和上节课学习的连加、连减有什么不同？
学习任务二：含有小括号的加减混合运算的计算方法
【设计意图】：给学生提供自主尝试的机会，有小括号的算式计算教学中，引导学生思考先算什么，再算什么，有简便计算吗？通过小括号的作用来理解小括号改变了运算顺序，不能将两个竖式合并成一个竖式。提高学生的运算能力。
一、探究72 （47＋16）的计算方法
1.这个算式怎样读？
2.请学生说一说运算顺序。
3.在任务单上尝试计算，师巡视。
4.和同桌交流答案。
5.思考：有简便写法吗？
二、小括号的作用
1.小括号的作用是什么呢？
2.小括号起到了改变运算顺序的作用，所以不能将两个竖式合并成一个竖式。
3.小结：在计算含有小括号的加减法混合运算的计算时，先算小括号里面的，再算小括号外面的。
学习任务三：观察比较 总结方法
【设计意图】：观察比较例3和例4，让学生更加明确有小括号的加减混合运算和没有小括号的加减混合运算的区别，再通过交流，突出了重点，突破了难点，使学生在无形之中获得了新知。
一、观察比较例3和例4
1.说一说有小括号的和没有小括号的加减混合运算的运算顺序有什么区别吗？
2.计算时要注意什么？
三、小试牛刀
1.完成教材第28页下方“做一做”第1题。
2.完成教材第28页下方“做一做”第2题。
3.果园里原来有38棵苹果树，26棵梨树，农民伯伯又栽了19棵果树。现在果园一共有多少棵果树？
4.96名二年级学生参加学校运动会，每人只参加一个项目。其中18人参加跑步比赛，24人参加跳绳比赛，剩下的人参加其他比赛。参加其他比赛的有多少人？
学习任务四：达标练习 巩固成果
【设计意图】：本环节关于加减混合计算的练习，帮助学生巩固加减混合的计算。同时，还要养成细心认真、算后检查的好习惯。
1.先填一填，再列综合算式。
2.完成教材第29页“练习五”第5题
3.完成教材第30页“练习五”第6题
4.完成教材第30页“练习五”第9题
【作业设计】
1.完成教材第30页练习五第7、8、10题；
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】

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