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第三单元 第2课时 认识长度单位分米 教学设计
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。 3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流。
重 点 建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。
难 点 掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
学情分析 由于学生已经对厘米有了充分的认识，所以很容易建立对分米的表象，让学生通过想象与实际不符的物品长度，如高1米的玻璃杯，与头脑中熟悉的表象产生强烈对比，加深认识。同时也可以让学生测量出常用物品或自己身体某一部分的长度，既巩固测量方法，又为估测提供标准。
教学辅助 教学课件、学习任务单、直尺、米尺、木条。
教学流程
情境导入
【设计意图：】
用一个物体来引出生活中会遇到比米小，而又比厘米大得多物品，引出了长度单位“分米”，主要培养学生的知道分米在生活中应用的重要性。激发学生探究分米的求知欲。
提示：你们现在认识的长度单位一共有哪些？
预设：毫米 厘米 米
提示：你能给这些单位按照大小排排队吗？
预设：米>厘米>毫米
提示：请同学们用语言描述或手势比划出1米、1厘米、1毫米的长度。
2．请填上适当的长度单位。
一只蚂蚁长约5(　　　)
一只长颈鹿高约2(　　　)
一只小花猫高约40(　　　)
一头大灰狼长约8(　　　)
3．提示：一头大灰狼长约8(　　　)，学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。
4.提示：当一个长度比1米小而又比10厘米大时，用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位——分米。
【探究新知】
学习任务一：认识分米
【设计意图：】
直接介绍长度单位“分米”，并给出表示分米的符号“dm”，让学生了解。利用米尺直观量一量，数一数，发现它们之间的关系。通过找出身边的1分米左右的物体，主要是考察学生对1分米得的认识，以及今后生活中的应用。让学生借助直尺用手势表示出1分米的长度，帮助学生建立1分米的长度观念。
呈现教材例题2的内容：
一、学生分组自学，教师观察指导
1.提示：请同学们拿出自己的直尺，先估计一下你们课桌的长和宽大约是多少。然后四人一小组来测量课桌的长。
2.老师巡视学生在测量中存在哪些问题，及时纠正和指导。
二、学生发言，教师总结
1. 提示：说一说在测量过程中采用的是什么方法？
2.预设：用直尺一尺一尺的量。
3.提示：量的时候遇到什么问题？
4.预设：一尺一尺的量，量的次数多，有时会出错。
5.预设：如用尺子的最大刻度连续量，量的次数少，但计算比较麻烦。
6.提示：谁有更好的方法，既省时，又准确的量出桌子的长度。
7.预设：也可以用10厘米为一份连续量，量的次数多，但计算起来较简单。
8.提示：这个办法好。你知道10厘米是多少分米吗？
9.预设：10厘米是1分米。
10.提示：用你们的手势比一比，1分米有多长。找同学到黑板上画一画。
11.提示：讨论：遇到测量的结果比米小，而比厘米大该怎么办？
12.预设：遇到测量的结果比米小，而比厘米大时就用分米作单位。
13.提示：请找一找你生活中长度为1分米左右的物体？
14.预设：手掌的宽度、电灯开关、空心手纸外径、粉笔盒、魔方等。
学习任务二：探究米、分米和厘米间的关系。
【设计意图：】
利用米尺直观让学生找出1分米的长度，并数一数1米里面含有几个1分米，从而得出1米=10分米。
帮助学生建立1分米的长度观念。再通过想1分米是10个 1厘米就是10厘米即1分米=10厘米。引导学生去推理1米里面有100个1厘米即1米=100厘米，就是教给学生在进行单位换算时的思考方法，从而掌握换算的方法。
一、学生分组自学，教师观察指导
1，提示：以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米？
2.学生分组合作，教师巡视发现在操作中不规范加以指导。猜想米与分米之间的进率。
二、学生发言，教师总结
1.预设：经过测量并数了数，一米中有10个1分米，就是10分米。1米=10分米
3.提示：通过下图你还有什么发现？
4.预设：1分米里面含有10个1厘米，就是10厘米。1分米=10厘米
5.提示：那你知道1米有多少厘米吗？
6.预设：1米里面含有100个1厘米，就是100厘米。1米=100厘米。
7.提示：通过以上学习，谁知道米、分米、厘米、毫米之间的关系？
100
8.预设： 米10 分米 10 厘米 10 毫米
100
1000
9.提示：通过今天所学，请想一想：
3厘米=（）毫米，70厘米=（）分米
10．预设：3厘米=（30）毫米， 70厘米=（7）分米
11.总结：长度单位的换算方法：
高级单位 低级单位
12．提示：互相观察一下你的同学，你能从他的身上找出1米、1分米、1厘米和1毫米左右的长度吗？
13.预设：双臂张开大约是1米左右；手掌的宽度大约是1分米左右；拇指指甲的宽度大约是1厘米，指甲的厚度大约是1毫米左右。
学习任务三：达标训练 巩固成果
【设计意图：】
第1题呈现学生所熟悉的各种图形，让学生进行实际测量。旨在考查学生的长度观念和用厘米、毫米作单位测量的水平。
第2、3是有关长度单位之间的简单换算，旨在加深学生对长度单位之间进率的认识和理解。
第4、5是以生活中常用的见的实例来丰富学生对单位的感性认识，用以巩固已建立的长度观念。
【作业设计】
1. 完成教材P24~25，第4~10题。
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
第2课时 认识长度单位分米
米　　分米　　厘米　　毫米
1分米＝(10)厘米　　　1米＝10分米 1米=100厘米
10厘米＝(1)分米　　　10分米＝1米

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