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第一单元 第8课时 亿以上数的读法 教学设计
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.掌握亿以上数的读法。 2.使学生经历亿以上的读数的过程，体验迁移类推的方法。 3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。
重 点 亿以上数的读法。
难 点 每级中间、末尾有0的数的读法。
学情分析 由于学生之前已经学习了亿以内数的认识和读法，本节课难度相对降低。课堂采用以旧知引新知的方法，并采用让学生自主学习的方式来学习。
核心素养 感受数学与生活的紧密联系，体会数学的实用价值。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）
教学流程
情境导入
【设计意图：选取生活中的素材导入新课，激发了学生的学习兴趣。复习时所设计的问题调动了学生以往的知识经验，激发了学生自主学习的意识，还学生学习的主体地位。】
课件呈现亿以内的大数
太阳半径是695000千米。
月球和地球的距离平均为384401千米。
北京市人口是19612368人。
1.学生自由阅读课件中的资料。
师引导：这些数你会读吗？
2.思考：读数时，应该注意些什么？
预设：（1）分级:从个位起，每四个一级（不熟练的可以画分级线）
（2）先读亿级，再读万级，最后读个级；亿级、万级的数按个级的读法来读，再在后面加读个“亿”和“万”字;
（3）每级末尾的0都不读，其它数位上不管是一个0还是连续 几个0，只读一个0。
二、回顾数的读法学习历程
思考：我们已经学习过了哪些数的读法？
预设：我们先学了100以内数的读法，又学了1000以内数的读法，又学了万以内数的读法，又学了万以上数的读法，前几天学习了亿以内数的读法。
揭示课题：这节课我们学习《亿以上数的读法》。
学习任务一：整亿数的读法
【设计意图：通过让每个学生都动手做，动脑想，小组交流探究、总结归纳出亿以上数的读法。充分的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握数学知识和技能，培养数学思想方法，获得活动经验。】
课件呈现主题图
1.思考：地球是我们的家园，看大屏幕：谁能说说你看见了什么？有什么想法？
预设：地球人太多了，地球都快背不动了，我们需要控制人口数量。
师引导：如果不控制人口增长，将要威胁人类的生存环境。
2.思考：你发现了哪些数学信息？
预设：全球人口8000000000人。
师引导：8000000000这个数你会读吗？
二、小组合作探究8000000000的读法
1.学生独立尝试读数；
预设1：借助数位顺序表分析读数方法。
预设2：按照亿以内数的读法来读。
2.小组交流读数的方法；教师巡视指导。
思考：读数的时候应该注意什么？
预设1：先分级，再读数。
预设2：读完亿级上的数，后面加个亿字。
3.全班交流，总结读数方法。
预设：先分级，发现亿级是80，万级、个级都是0，先读80，再读一个亿字。
总结：先分级，再从亿级读起，读完亿级上的数，后面加个亿字。
三、趁热打铁：
读出下面各数。
92 0000 0000 267 0500 0000
学习任务二：探究亿以上数的的读法
一.思考：这两个数怎么读？
引导：同桌之间互相读一读。
预设：一百亿四千万两千、四千零三亿零五百万
二.小组讨论下面问题：
（1）亿以上的数先读哪一级？
（2）亿级的数和个级的数读法上有什么不同？
（3）数位上的0怎么读？
三.总结读法：先分级，从亿级读起。
亿级和个级读法相同，读完后在后面加上一个“亿”字。
中间连续几个0只读一个，每级末尾的0都不读。
四、趁热打铁：
读出下面各数。
5080 4000 0000 3 0070 0000
学习任务三：应用拓展——发散思维
【设计意图：综合运用本节课所学知识，通过小组讨论探究等活动，解决较复杂的大数读法相关的题目，帮助学生将本节课知识掌握透，融会贯通。】
问题：从多位数53040090080000中去掉5个0，使剩下的9个数字（前后顺序不变）组成的九位数不用读0，这个九位数可能是多少，把它读出来。
小组讨论，全班交流。
预设1：个级正好4个0，都不读，其他数位的5个0去掉就可以了。
预设2：每一级末尾的0都不读，所以去掉五个0之后要使每个0都在各级的末尾才行。
总结答案：这个数读作五亿三千四百九十八万
学习任务四：巩固成果，达标练习
【设计意图：分层次设计课堂练习题，先引导，再放手。这样做让学生感受到数学随时在你身边。题目设计游戏化、闯关式，既调动了学生的学习兴趣，又巩固了大数的读法。】
一、选一选（把正确答案的序号填在括号里）。
1．在读下面四个数时，要读出两个“零”的数是（ ）。
A.3004005700 B．3040000570 C．3004005070 D．3040057000
2．在下面各数中，读作“四十亿零三百万五千”的是（ ）。
A．40003005000 B．4003005000 C．403005000
3．6600660076读作（ ）。
A．六十六亿六十六万零七十六 B．六十六亿零六十六万零七十六C．六十六亿零六万六千零七十六
二、读出下面各数。
4526520 读作：__________________________
59043056 读作：__________________________
30405030 读作：__________________________
900600600 读作：__________________________
三、判断题。
1. 万级和亿级的读数方法与个级的读数方法完全相同。 （ ）
【分析】
根据整数的读法，读万级的数，要按照个级的读法去读，再在后面加一个“万”字；读亿级的数时，要按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿”字，所以判断错误。
2. 1250804800读作：十二亿五千零八十万四千八。 （ ）
【分析】
整数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3. 20045200000中一个“0”都不读。 （ ）
【分析】
整数的读法：从高位读起，先读亿级，再读万级，最后读个级；读亿级和万级时按读个级的方法来读，读完亿级后加上一个“亿”字，读完万级后加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0都不读，每级中间和前面有一个或连续几个0，都只读一个0。据此读出这个数。
四、连一连。
【分析】
根据整数中“零”的读法，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零．要想一个“零”也不读，就要把所有的0都写在每级的末尾；要想只读一个“零”，就要有一个0或连续几个0不能写在每级的末尾；要想读出两个“零”，就要有两个或两组0不能写在每级的末尾，且不能相邻，据此解答。
【点睛】
本题是考查整数的读法，分级读或借助数位表读数能较好的避免读错0的情况，是常用的方法，要熟练掌握。
【作业设计】
1. 绘制本节课知识的思维导图；
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】

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