资源简介

第 2单元 观察物体（二）
第1课时 观察物体（1）
【教学内容】
教材第13页例1及相关练习。
【教学目标】
1.能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.通过操作、观察、想象、判断等活动,培养空间想象能力和推理意识。
3.在数学学习活动中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
【重点难点】
重点：能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
难点：在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。
【教学过程】
情境导入
师：观察图片，你能知道图中的人的心情吗？
预设1：看起来很苦恼。
预设2：我把图片颠倒过来，发现他很开心。
师：同一幅画，为什么观察到的结果不同呢？
预设：因为观察的角度不同。
师：是的，观察的角度不同，看到的结果就有可能不同，今天我们一起来学习观察物体。
二、探究新知
【教材第13页例1】
1.自主探究。
（1）用4个同样的小正方体摆出如图所示的物体。
（2）说一说你从前面、上面、左面看到的图形。
（3）把你从前面、上面、左面看到的图形画到方格纸上。
2.汇报交流。
师：谁愿意上台展示一下你们小组的成果？并说一说自己从哪个方位看到了什么图形。
预设1：我从前面看是这样的。
预设2：我从上面看是这样的。
预设3：我从左面看是这样的。
3.连一连。
师：请你们根据所看到的的图形完成教材第13页例1的连线，然后进行汇报。
预设：
4.即时训练。
完成教材第13页“做一做”。
三、巩固运用
1.完成教材“练习四”第1题。
（1）学生仔细观察辨认并连线。
（2）出示正确答案。
2.完成教材“练习四”第2题。
（1）学生观察并思考：从前面、上面、左面分别看到什么样的图形？
（2）学生连线后集体交流。
3.完成教材“练习四”第3题。
（1）摆一摆。
（2）看一看，画一画。
（3）展示画出的图形，集体交流分享。
四、拓展运用
用小正方体搭建一个立体图形，从前面看到的是 ，
从上面看到的是 ，从左面看到的是 。哪个立体图形符合要求？在（ ）里画“√”。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
观察物体（1）
【教学反思】
学生空间观念的形成，必须要建立在动手操作的基础上。为此，我注重让学生进行观察、操作。以小组为单位进行拼搭，通过“摆一摆”的活动，生成观察资源，并让学生充分经历看→说→画的过程，帮助学生建立各个不同方向看到的形状表象，再通过后面一系列的练习，丰富学生的认识，以此培养学生的空间想象能力和推理意识。

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