资源简介

第2单元 除数是一位数的除法
第4课时 两位数除以一位数（商是两位数）
【教学内容】
教材第17～18页例1、例2及相关内容。
【教学目标】
1.掌握两位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法，并能对结果进行验算。
2.通过动手操作、探索和思考，经历笔算方法的形成和总结的过程，发展计算能力和初步的概括能力。
3.感受生活中处处有数学，激发环保意识。
【重点难点】
重点：掌握两位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。
难点：理解笔算算理，掌握除的顺序和竖式的写法。
【教学过程】
情境导入
【教材第17页主题图】
师：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？
预设：每年的3月12日是植树节。
师：今年的植树节，三年级和四年级的同学们一起去植树了，他们在植树的过程中遇到了一些问题，希望大家能帮他们解决一下。
探究新知
1.教学例1。【教材第17页例1】
（1）理解题意，列出算式。
师：三年级2个班一共植树42棵，要求平均每班植树多少棵，怎么列式呢？
预设：要求平均每班植树多少棵，就是把42平均分成2份，求每份是多少，用除法计算，列式为42÷2。
（2）探索42÷2的计算方法。
师：你会计算吗？
预设：我会口算。
40÷2＝20
2÷2＝1
20＋1＝21
师：怎样用竖式计算呢？请你们拿出准备好的小棒先分一分，再试着列竖式算一算，然后汇报你们的过程。
在汇报交流的过程中，教师将分小棒的过程和书写笔算竖式的过程结合起来，以便帮助学生明确每一次计算结果的含义。
（3）即时训练。
完成教材第18页“做一做”前两题。
（4）小结。
师：结合刚才的练习，谁来说一说两位数除以一位数（被除数各个数位上的数都能被除数整除）的笔算方法？
预设：先用被除数十位上的数除以一位数，求得的商写在十位上；再用被除数个位上的数除以一位数，求得的商写在个位上。
2.教学例2。【教材第18页例2】
（1）理解题意，列出算式。
师：四年级2个班一共植树52棵，要求平均每班植树多少棵，怎么列式呢？
预设：要求平均每班植树多少棵，就是把52平均分成2份，求每份是多少，用除法计算，列式为52÷2。
（2）自主探究。
【】
（3）汇报交流。
师：谁来说一说你是怎样算的？
在学生汇报交流的过程中，教师利用分小棒的过程，并让学生说一说每一步计算的含义，帮助学生充分理解算理。
师：上面的计算正确吗？请你们验算一下。
预设：当没有余数时，可以用商和除数相乘来验算，26×2＝52，结果等于被除数，计算正确。
（4）即时训练。
完成教材第18页“做一做”后两题。
（5）小结。
师：结合刚才的练习，谁来说一说两位数除以一位数（被除数首位不能被除数整除）是怎样计算的？
预设：先用被除数十位上的数除以一位数，求得的商写在十位上；再将十位上余下的数和个位上的数合起来除以一位数，求得的商写在个位上。
巩固运用
1.完成教材“练习四”第1题。
（1）教师指名上台板演，其余学生独立完成。
（2）集体订正。
2.完成教材“练习四”第2题、第3题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
拓展运用
一根绳子长88米，将它连续对折3次后沿折痕剪开，每段绳子长多少米？
五、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
六、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
两位数除以一位数（商是两位数）
【教学反思】
本节课的学习内容是两位数除以一位数（商是两位数）的笔算除法，安排了两个例题，这两个例题的整体编排都是一样的。关于这两个例题的教学，我都是先让学生列出算式，再利用小棒摆一摆、分一分、算一算，将分小棒的过程和笔算竖式结合起来，让学生在动手操作的过程中充分地理解算理，掌握计算方法。但是仍然有部分学生仅停留在会算、会写的层面上，不会用语言去描述每一步计算的含义，这也从侧面反映出课堂留给学生交流的机会比较少，在以后的教学中，一定要注意留给学生充分的时间去表达自己的思路。

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