资源简介

第2单元 表内除法
第1课时 平均分（1）
【教学内容】
教材第8页例1及相关内容。
【教学目标】
1.理解平均分的含义，知道平均分是每份分得同样多。
2.经历平均分的过程，能够用多种方法进行平均分。
3.初步培养观察、分析、动手操作及语言表达能力。
【重点难点】
重点：理解平均分的含义，能够用多种方法进行平均分。
难点：用多种方法进行平均分，积累平均分物品的经验。
【教学过程】
新课导入
教材第7页主题图。
师：图中的同学在做什么？
二、探究新知
1.在分物的过程中认识平均分。
教材第8页例1。
师：把6糖果分成3份，都可以怎样分？请你试着画一画、或者在心里摆一摆、说一说。
预设1：可以分成1、1、4。
预设2：可以分成1、2、3。
预设3：可以分成2、2、2。
师：说一说这三位同学的分法有什么不同？有什么相同？
追问：如果想把这6颗糖分给三个小朋友，哪种分法更公平呢？为什么？
预设：每份分2块，同样多。这样分比较公平。
小结:我们在分物品的时候，可以每份分得不同样多，也可以每份分得同样多。每份分得同样多，这种分法叫作平均分。
2.经历平均分的过程，学会平均分的方法。
师：刚才我们把6颗糖平均分成了3份，每份2颗。请同学们再把这6颖糖进行平均分，还有不同的平均分的方法吗？请你试一试，然后说一说自己是怎么平均分的？
预设1：把这6颗糖平均分成了2份，每份3颗。
预设2：把6颗糖平均分成了6份，每份1颗。
师：请同学们看看自己是怎样平均分的，也照着上面的样子说
一说。
我把6颗糖平均分成了( )份，每份( )个。
小结：每份分得同样多，就是平均分。
三、巩固运用
1.完成教材第8页“做一做”第1题。
（1）独立完成。
（2）汇报交流。
汇报时说清楚是或不是平均分的原因。
2.完成教材第8页“做一做”第2题。
（1）独立完成。
（2）汇报交流。
汇报时把平均分的过程完整地说一说。
3.完成教材第11页第1题。
（1）独立完成。
（2）同桌之间说一说判断的依据。
4.下面哪些是平均分？在□里画“√”。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
平均分（1）
每份分得同样多，叫平均分。
【教学反思】
平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念。学生只有充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为认识除法积累丰富的感性认识。因此在教学过程中，我注重让学生自己画，摆，说，通过实践来理解掌握什么是平均分。这样做也凸显了学生的主体地位，充分发挥了学生学习的主动性。
第2单元 表内除法
第2课时 平均分（2）
【教学内容】
教材第9页例2及相关内容。
【教学目标】
1.在丰富的实践活动中建立起平均分的概念，掌握按每几个一份
平均分的方法。
2.通过操作，交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3.培养动手操作能力和思维表达能力。
【重点难点】
重点：进一步感悟平均分的本质特征。
难点：理解平均分的含义，并能用不同分法进行平均分。
【教学过程】
复习导入
1.哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
2.把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“√”。
师总结：每份分得同样多，叫平均分。
探究新知
1.动手操作，体会等分过程。
教材第9页例2。
师：通过读题，你知道了什么？
预设：把18个橘子平均分成6份，最后要解决的问题是每份分几个？
师：说一说，平均分成6份是什么意思？
预设：把18个橘子放进6个盘子或框子里，每个盘子或框子里橘子的数量一样多。
师：怎样平均分？
学生小组讨论，用18个圆片代替橘子，自己先试着分一分。
汇报交流：
预设1：每次每盘分一个，分了三次。
预设2：也可以先每份放2个，再每份放1个。
预设3：可以3个3个地分。
师：3个3个地分，分得很快，能说说你是怎么想的吗？
预设：三六十八，6个3正好是18，所以6个盘子每个里面放3个。
师小结:同学们真棒，不仅能够了解什么是平均分，怎样平均分，还有不同的平均分的方法，我们可以一个一个的平均分，也可以先2个、再1个这样平均分，还想到了用口诀可以直接知道每盘3个这样平均分。虽然分的过程不一样，但不管分几次，每次每盘都分得同样
多，都是平均分，分的结果都是一样的。
把18个橘子平均分成6份，每份是3个。
2.抽象平均分的概念。
师：如果不摆小圆片，你能想象18个橘子还可以平均分成几份，每份是几吗？
学生小组讨论，可以在练习本上画一画，写一写。
汇报交流：
预设1：可以平均分成2份，每份9个。
预设2：可以平均分成3份，每份6个。
预设3：可以平均分成9份，每份2个。
预设4：可以平均分成18份，每份1个。
师：为什么分的过程不一样，分数也不一样，我们却都说他们是平均分呢？
预设：每份分得同样多，叫平均分。
三、巩固运用
1.完成教材第9页“做一做”。
（1）独立完成。
（2）汇报交流。
2.完成教材第11页“做一做”第2题，第3题。
（1）独立完成。
（2）同桌之间交流分法。
（3）指名学生叙述分的过程。
3.完成教材第11页第4题。
（1）自己在练习本上画一画，分一分。
（2）同桌之间说一说各自的分法。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
平均分（2）
把18个橘子平均分成6份，每份（3）个。
【教学反思】
教材结合学生的实际生活设计了各种情境，为学生提供了充分的实践机会。课堂上，我让学生充分参与平均分，让学生建立起了“平均分”的概念。学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成了相应的表象，为认识除法打好了基础。

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