资源简介

第13课 分解问题步骤
学科 信息科技 年级 三年级
教材分析
本课安排了“分析与分解问题”和“呈现分析结果”两部分内容，响应课程标准中“结合学习需要，能将问题进行分解，并用文字或图示描述解决问题的顺序”的内容要求。在建构一和建构二环节的教学中，教师需要引导学生从分析问题入手，以文字或图示的方式对问题的解决过程做分步描述，这为后续开展算法的教学奠定基础。本课是本单元的起始课，可以结合生活实例让学生对算法有感性认识，明白算法并不是高深莫测的东西，并初步感知逐步求精思想。本课还以分解问题解决步骤的思想和方法来统领本单元后续内容的具体操作，如旅游计划书实现过程等。
教学目标
知道分解复杂问题的方法。 学会用图示画出解决问题的步骤。
学情分析
学生通过前三个盖玩的学习，初涉了解在线活动场响弱，了解常忍的信息处，能通过在线学习平台进行线上学习，能下载和保存资源并进行整理，初步理工是孕基对生活的影了解生活中的在线应用，能借助工具绘制描述在线生活，了解上网留痕，掌握数字身份的使用和管理方法。
教学重难点
重点：用文字或图示描述解决问题。 难点：将复杂问题分解为一个个关联性强的小问题。
教学其他准备
1.网络状态下的计算机教室。 2.画图或思维导图软件。 3.分解解决的生活实例。
教学实施过程
情境导入
教师活动 学生活动 设计意图
1.视频导入，引出问题，组织讨论 播放视频，组织讨论，引导学生了解完成某个复杂问 题或任务需要先做好哪些准备引导学生说一说自己的想法，并相互补充。 2.播放视频，引导思考起床到出门上学的过程如何进行分解 3.引出主题，提出目标教师小结：学习与生活中遇到的问题，一般可以分解汐多个容易解决的小问题。通过逐个解决这些小问题，实现问题的整体解决。 本节课目标：了解问题分解的方法，掌握用图示化出 解决问题的步骤。 学生观看视频，讨论交流，发表自己的看法。 观看视频，思考问题分解。 结合学生自身生活经验和真实情境，引导学生交流分享。
教学活动一 分析与分解问题
教师活动 学生活动 设计意图
展示图片：引导学生观察了解思考遇到复杂问题时如何进行分布解决。 教师讲授：遇到比较复杂的问题，可以分析问题的特点、性质与复杂度等信息，确定解决策略，也可以借鉴网上同类问题的解决方案，将复杂的问题逐层拆分成小问题，并分布解决。 播放视频：引导学生讨论思考班级大扫除活动如何做得又好又快，如何进行分解。 4.交流讨论：引导学生小组讨论大扫除如何任务分解，引导以小组进行汇报，并相互补充总结。 学生观看视频了解复杂问题的分解方法。 交流谈论，结合自身体验和问题分解方法，分享交流大扫除任务的分解 从学生实际校园生活场景出发，以交流谈kT论的形式进行合作探究，从而形成问题分解的思维。
教学活动二 呈现分析结果
教师活动 学生活动 设计意图
1.播放视频：引导学生了解对问题进行分解可以从不同 角度进行思考。 2.展示图片：引导学生观察图片，说一说图上的问题分解结果是用什么形式展示的。 播放视频：引导学生了解计算机的发展史。 实践探究：以小组为单位，合作讨论计算机的发展史，用画图软件或者思维导图软件尝试画一画计算机 发展史的图示。 5.展示交流：展示部分学生图示，引导学生进行讲解分享，并相互补充。 观察图片，说说问题分解结果的呈现方式。 合作实践，绘制计算机发展史图示。 学生实践操作，体验体验问题分解过程并进行呈现
教学活动三 拓展
教师活动 学生活动 设计意图
1.播放视频：引导学生了解除了画图软件外还有什么软 件可以进行问题分解的图示绘制，了解成果分享和在线合作编辑的方式。 教师小结：除了在画图软件上绘制解决问题的步骤，还可以通过思维导图工具，将各种想法、知识、信息和分工需求等绘制成清晰的思维导图。图示的绘制可以在计算机、手机、平板电脑上的网页或应用中实现，还可以和同伴一起在线编辑，共同完成。 实践交流：组织学生上网查询图示绘制的软件有哪些，相互分享交流，在学习平台上写下自己的探究成果。 4.展示部分学生分享内容，引导学生进行讲解分享， 并相互补充。 发散探究实践，在平台中进行交流分享，拓展知识面。 拓展知识，提升学生对图示绘制与分享形式的认知 学生在线查询交流与分享。
练习
假如你和同学打算在周末组织一次班队活动，你打算怎样筹划这次活动 请用图示的方式画出自己的想法。 练习参考答案
图示软件不限，可以使用画图、思维导图等具备图形功能的各类软件，画图示的时候不强调使用工具，也不要求学生画得精美，只要能够清晰表达出问题解决的思路即可。这个练习的目的是进一步巩固对所学知识的理解，为下一课设计旅行计划做铺垫。 评价标准：学生能参照教材中的样例，用图示画一画班队活动筹划的准备即可。
教学总结反思
前期调研与准备是开展一项活动的必要基础，建议教师先组织学生开展前期的调查或资料查找，然后根据组内学生的技能分工，协同完成任务。 教师可以请学生描述分析简单问题的分解步骤，如烧水可以分为接水、接通电源、开启水壶的开关等几个步骤。 教师在教学中可以适当拓展。让学生通过思维导图工具将各种想法、知识和信息，以及分工需求等绘制成清晰的思维导图，用图示描述问题解决过程的顺序，有利于呈现问题解决的步骤与方法，也利于交流。

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