资源简介

图形分类 教学设计
【教材分析】
学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等立体图形和平面图形，对于各种图形，学生会自然地倾向于观察和描述他们的特点。但这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，在引导学生辨认几何图形形状的同时，感受三角形的稳定性，注重建立图形之间的联系，渗透分类的数学思想，积累数学活动经验。
【学习目标】
1.经历对已学图形分类整理的过程，了解这些图形的类别特征，感受三角形的稳定性。
2.经历分类整理的过程，体会分类的思想方法。 ]
3.能运用所学知识解释生活现象，感受数学与生活的紧密联系。
【教学重难点】
重点：能够按照一定的标准对图形进行分类。
难点：体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。
【教学过程】
一、复习引入
师：同学们，还记得我们学过哪些图形吗？谁来来说一说？
（按学生说的顺序，教师随机一一拖拽出图形） 师：还有其它图形吗？我们认识了这么多的图形，你能给他们分分类吗？本节课我们就共同进行“图形分类”。（板书课题）
二、探究新知 （一）图形的分类
1.先自己想一想该怎样分？为什么这样分？
2.同桌交流分法
3.反馈：适时给出标准—平面图形和立体图形 （设计意图：让学生试分是给予了学生自学的时间，创造条件让学生自己获得基本知识，展示学生的思考过程，让学生经历从模糊到清楚的知识形成过程。同时充分调动学生自主探索的积极性，充分发挥创造性思维，教师尊重学生个性，只要学生的分类合理都给予鼓励，并利用白板对不同的方法予以保留。）
4.二次分类
师：刚刚同学们将这些图形分成平面图形和立体图形两类，看看每一类还能继续分吗？
同桌共同经历分的过程。
同桌汇报。 （由线段围成的图形、由曲线围成的图形）
5.继续分---三角形和四边形
6.淘气像下面这样对图形进行分类，你知道他是怎样想的吗？与同伴交流。
他还能继续分吗？
（二）探究四边形和三角形的特征
1.用小棒分别做一个四边形和一个三角形的框架，拉一拉你发现了什么？
2.你能解释为什么吗？
3.三角形和四边形在生活中的应用。
其实这些图形在我们的生活中随处可见，并且广泛运用着，比如：（课件出示自行车、斜拉桥、电动伸缩门、衣架等，）
三、实践作业
挑战自我：用牙签搭一座桥。
四、全课总结

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