资源简介

面积单位教学设计
教学目标：
1.结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算和使用大的面积单位的必要性。
2.掌握面积单位间的换算关系，能利用面积换算，解决一些简单的实际问题。
3.初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念。
教学重点：
能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题。
教学流程：
一、复习旧知：
1、我们已经学过了哪些常用的长度单位？每相邻两个单位之间的进率是多少？
2、我们又学了哪些常用的面积单位呢？
3、谁能和大家说说1平方米、1平方分米、1平方厘米大约有多大？
二、导入
1、出示：“铺地面”的问题
小明家有一块边长为1米的正方形地面损坏了，需要多少块面积是1分米 的方砖才能修补好？
2、创设情境：
听了这个问题，小明自言自语地说道：“我还以为什么难题呢？只要10块就行了。”同学们，你们同意小明的说法吗？（不同意） 他错在哪儿呢？
谁能说说1米 有多大？1分米 又有多大呢？动手比一比。
3、点明课题：
看来“单位”在我们的许多数据中是十分重要的，是不可省略的，这就需要我们掌握一些单位间的进率，这节课我们就一起探讨面积单位之间的进率。（板书课题）
三、探究新知
1、1平方分米＝100平方厘米
拿出准备好的大正方形，请你想输办法得到它的面积是多少？ 学生先独立思考，动手操作，然后小组交流一下。
（2）集体交流：
边长10cm 10×10＝100cm 边长1dm 1×1＝1dm
（3）听了他们的发言，你能得出什么结论？（1dm ＝100cm ）
能进一步验证这个结论吗？（在面积为1dm 的正方形上能摆100个面积为1cm 的小正方形。）
（4）小结：经过大家的研究，我们得出了1dm ＝100cm 。那么1m 又等于多少dm 呢？
2、1平方米＝100平方分米
（1）猜测一下，可能是多少？用你喜欢的方法证明一下你的结论，然后在小组内交流。
（2）集体汇报：
∵ 1m＝10dm 边长10dm 10×10＝100 dm ∴ 1m ＝100dm
小结：同学们说得非常好，能活学活用，真了不起。
练习：48页练一练1题。
4、练一练
（1）2米 =（ ）分米 3分米 =（ ）厘米 500厘米 =（ ）分米
（2）妈妈买来一块花布，长3米，宽6分米，它的面积有多大？
（3）王老师为小朋友准备一张长是32厘米，宽是15厘米的长方形的纸，最多可以剪成边长是2厘米的正方形纸多少张？
五、课堂总结
回顾整节课的内容，说出面积单位以及相邻单位之间的进率。
板书设计： 铺地面
——面积单位的换算
1平方分米＝100平方厘米
1dm ＝100cm 1平方米＝100平方分米 1m ＝100dm

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