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第五单元 《面积和面积单位》教学设计

教学重点
理解面积的意义
认识面积单位
二、教学难点
初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，使学生认识到统一面积单位的必要性。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）说出面积的含义。
（2）概括常用的面积单位。
（3）使用适当的参照物比较图形面积的技能，进一步发展学生的空间观念。
2、过程与方法
（1）初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象，增强动手操作、归纳与进行合理选择的能力。
（2）学会根据物体的大小合理选择测量单位，增强解决问题的策略意识。
3、情感、态度与价值观
（1）在有趣的学习活动中“乐学”，在实践操作中感知与体验面的大小。
（2）让学生积累学习感情，享受在求知过程中的成功体验。
四、教学准备
教具：多媒体课件、1平方厘米的正方形、1平方分米的白纸。
学具：学生学具袋一个、尺子、字典。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
首先出示一个问题：二个同学以同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？
（通过创设现实的生活情境引出教学内容，把学生带进有趣的数学学习之中，学生在选择的过程中可直观感知物体的表面有大小之分。这样设计意在激发学生的学习兴趣，为学生探究新知做好铺垫。）
（二）初步感知，理解面积意义
（1）学生通过自己找、摸，感受什么是物体的表面。然后教师指出物体表面的或封闭图形的大小，就是它们的面积。
（2）我们以前还学过哪些图形呢？
课件出示以前学过的平面图形，教师引导学生观察这些图形共有的特点：{首尾相连，它们都是封闭图形，再让学生比较书中三幅图的大小，}质疑：这些封闭图形也有大小，这就是封闭图形的面积。
先由学生自己小结面积的定义，教师再作补充，师生共同得出面积的定义，指出物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。这里把板书补充充完整。
（三）自主探究，合作交流
1、比较面积大小，体会统一面积单位的必要
（1）提问：这两个图形谁的面积大？（用眼睛看，即观察法）
（2）提问：这两个图形谁的面积大？（用重叠法）
2、认识常用的面积单位
（1）画边长是1厘米的正方形，指出它的面积就是1平方厘米。
（2）再引导学生举例，生活中哪些有物体表面的面积是1平方厘米？
(3) 应用：通过观察测量，学生得出大拇指指甲的面积大约是1平方厘米。
（4）接着引出平方分米。并拿出课前准备好的1平方分米的正方形，感受1平方分米的大小。
（5）最后引出平方米，展示1平方米的大小，由学生先估计黑板表面的面积，最后教师再做总结。
（四）练一练
填上合适的面积单位（平方米、平方分米、平方厘米）
一间房屋地面的面积约50 （ ）。
练习本的面积约2 （ ）。
一张邮票的面积约6 （ ）。
单人床的面积约2（ ）。
六、课堂小结
本节课你学到了什么？
教学反思：
面积和面积单位是在学生学习了计算长方形、正方形的周长的基础上进行教学的。教学的重难点是让学生理解什么事面积以及面积单位的换算关系，学会解决简单的实际问题。因此，在教学中，我着重突出学生的主体地位，让学生自己探究发现问题，在动手操作中解决问题，积极参与到知识的形成过程中。学生能积极参与到课堂活动中来，不仅收获了新知识，还收获了学好数学的自信心。
板书设计：
五、面积和面积单位
物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米。
边长为1分米的正方形面积是1平方分米。
边长为1米的正方形面积是1平方米。

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