资源简介
第七单元 第1课时 条形统计图（一） 教学设计
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。 2.使学生初步认识条形统计图（1个格表示1个数据），能根据条形统计图中的数据提出并回答简单的问题。。 3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实际能力。
重 点 能读懂用1个格表示1个数据的条形统计图。
难 点 理解条形统计图中所反映的信息，并能解决简单的实际问题。
学情分析 除数是两位数的除法是小学生学习除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘-位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。学生在前面学习了除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位、商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数的除法的计算原理与除数是-位数的除法相同，只是试商的难度加大。因此，学习除数是两位数的除法的。关键是引导学生掌握试商的方法。教学中充分利用学生的错题，然后引导学生寻找原E因，再让学生集体订正。最后让学生联系旧知(除数是-位数的除法的笔算过程)， 比对今天这堂课，寻找异同，加深认识。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）
教学流程
情境导入
【设计意图：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。】
课件呈现主题图。
引导：天气情况与我们的生活密切相关。(出示晴天、多云、阴天、阵雨、雷阵雨的气象标记。)这几种气象标记谁认得
预设：晴天、阴天、多云、雷阵雨......
思考：上个月天气变化多端，现在老师非常想了解在这几种天气在上个月哪种天气最多，哪种天气最少，你们想知道吗 仔细观察这幅图，你发现了什么？
学习任务一：尝试探究数据的表示方法
【设计意图：先让学生凭着各自、阴天、阵雨、雷阵已有的经验感知,再通过同学之间的交流,形成表象,归纳抽象出算理。同时不禁锢学生的思维,对于能够用自己的方法正确算出结果的,教师都予以肯定。】
小组活动
问题引领：这个月 每种天气各有多少天 你能把它们清楚的表示出来吗
学生尝试独立完成，写一写画一画。
教师巡视方法指导。
最后在小组内交流想法。
汇报方法
问题引领：哪个小组的同学来汇报下你们的方法？
预设一：用文字描述
晴天有9天；
阴天有6天；
多云有9天；
阵雨有5天；
雷阵雨有2天。
预设二：用统计表表示
引导：统计表我们早就接触过，还是比较方便的。统计表数据分明，方便比较。
预设三：用象形统计图表示
引导：用圆圈表示的很形象，但是不能一 下子就看出多少。
预设四：用条形统计图表示
引导：是一种直条图，很整齐，很形象，而且看到左边的数字就能知道数量。
总结：像我们刚才这样把杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这个图就是统计图。这样用直条来表示多少的称之为条形统计图。
学习任务二：认识条形统计图的特点
【设计意图：通过几种不同形式的统计图，比较哪一种统计图更简单清楚。】
认识条形统计图
1.问题引领：仔细观察这个条形统计图，都由哪些内容组成？
预设：人数、项目、格子、线
引导：竖线叫纵轴，下面横着的线叫横轴。
问题引领：横轴表示什么？纵轴表示什么？向上的小箭头又表示什么意思呢？纵轴的上方有一个向上的箭头，它表示数据从下到上逐渐增加。
预设：横轴表示天气的种类，纵轴表示各种天气的天数。
问题引领：中间一个一个小方格，还有由一个一个小方格摞起来的直条。你知道一个表示的数量是多少吗？
预设：一个小格表示一天。
课件呈现：晴天有9天，阴天6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。
2.观察条形统计图，挖掘信息
引导：我们找到了条形统计图由哪些部分构成，你又发现了哪些信息？
预设：
晴天比阴天天多3天
晴天和多云天数一样多
阵雨比雷阵雨都三天
晴天和多云天数最多
雷阵雨天数最少
问题引领：如何判断天数的多少？
预设：直条越长，对应的数据越大，直条越短，对应的数据越小。
二、对比感知，总结经验
1.问题引领：对比两种统计图，你发现了什么？
预设：条形统计图更简单。更清晰，象形统计图还得一个个的数数。
总结：条形统计图更清楚，不用数就能知道具体的数据。
2.对比统计表和条形统计图，你发现了什么？
预设1：统计表能详细地记录数据，便于分析和研究问题。
预设2：条形统计图能够直观地反映出数据的多少，便于比较数据的差异、研究数量差异的问题。
学习任务三：应用拓展——发散思维
根据统计表中的数据回答问题。
（ ）色的花最多，（ ）色的花最少。
红花比蓝花多（ ）盆。
根据统计表绘制条形统计图。
达标练习
1.统计本班同学出生的月份。
把上面的数据用下面的条形图表示出来。
（1）参加统计的同学一共有（ ）人。
（2）有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？
（3）（ ）月出生的人数最多，（ ）月出生的人数最少。
【作业设计】
1. 绘制本节课知识的思维导图；
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
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